常州市新北区吕墅小
学 洪敏亚
什么是课堂?专家
学者们这样说:课堂是
学生
学习知识增长技能的场所,也是
教师实现人生价值的舞台,更应是
学生生命涌动与发展的平台。
是的,课堂的涵义应该是师生生命的互动,精神提升的场所,在这个氛围中,各自的心灵是平和的、平等的。
学习的三步曲中,课堂
教学是关键的一环,笔者认为,在这一环节中,
教师付出了太多太多的代价,当然这是应该的,但我们忽视了不应该忽视的一个方面——
学生积极的主动的参与。即使在一些公开课上,我们见到的热热闹闹,大多也把
学生当作配角来看待,而且从小
学的实际情况来看,年级越高配合得越不好。请看一个五年级上课不爱举手的现象调查分析:
实际情况 所占比例 原因分析
学生
教师
不会 20%
学习基础不扎实问题过于难或表述不清
不敢说 40% 心理品质不健全、不自信,耐挫力不够创设的氛围不民主,师生之间情感有距离
不想说40%意识落后,不善于表现自己,对
学科或老师没有热情平时对
学生激励的导向有问题,对该生的关爱不到位
为此,笔者认为我们
教师须做以下方面的努力与探索:
一、观念的转变
新课程的重点之一是如何促进
学生
学习方式的转变,我们的课堂
教学如果还是传统的授——受模式,优秀
学生配合老师的讲,一大批中等生和一些后进生陪读现象,那是对
教育对人才的扼杀。新课程倡导的
学习方式是:自主
学习、合作
学习、探究
学习,北师大
教育
学院肖川
教授指出其理由是:
教育必须着眼于
学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进
学生的自主发展;必须着眼于
学生的全面成长,促进
学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;必须关注
学生的生活世界和
学生的独特需要,促进
学生有特色的发展;必须关注
学生的终身愿望和能力的形成,促进
学生的可持续发展。
二、提升为师境界
学生是
学习的主体,
教师要为
学生的
学习创造合适的条件。营造良好的氛围,在课堂上,我们与
学生
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