浅议小学生创新能力的培养

             内江市桐梓坝小学   何铁生    641000（邮编）  2256492（电话）

    江泽民主席指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴
旺发达的不竭动力。”何谓创新呢？创新，就是抛开旧的，创造新的，就是弃旧图新。也可以说，创新是人的全部体力和智力都处在高度紧张状态下，创造独特新颖成果的有益活动。对于小学生而言，创新就是指学生调动已知信息、已有知识，开展创新思维，产生出某种新颖、独特的新见解、新方法、新设想，或者做出新的成绩或东西的智力活动过程。
    21世纪需要具有创新能力的人才，而创新能力的培养是一项长期的系统工程。为培养适应新时代发展需要的具有创新能力的高素质人才，就必须从小抓起，从小重视对学生创新意识、创新精神的培养。该如何在培养他们的创新精神呢？下面就在教学实践中的一些体会谈谈小学创新意识的培养。
一、巧妙利用想象，培养学生创新意识
想象，就是充分运用头脑的想象力来构想、设计、创新新事物。想象不仅是创新的方法，同时也是创新的一种动力。
    如在教学义务教育课程标准实验教科书第二册《问银河》一文中，我运用多媒体课件展示银河，将学生带进了无边无际的神秘的银河中，调动了学生充分运用头脑的想象力，学生们用语言、图画、续问等形式呈现出银河在其头脑中的情景，并且在课后，学生们积极查找资料，利用图书、互联网、电视等多种渠道了解银河。
    二、巧妙利用设问，培养学生创新能力
陶行知先生曾说：“发明千千万，起点在一问”，可见，精巧的设问能激发学生的创造性思维。教师可以根据文学作品或课本中那些蕴含着利于启发学生创造性思维的因素，组织学生开展“解疑献计”活动。
如在教学义务教育课程标准实验教科书第一册《乌鸦喝水》一文时，在学生理解课文后，提出问题：你还能帮乌鸦想出其它喝水的办法吗？学生通过出主意、想办法，提出了许多的办法。
又如在教学义务教育课程标准实验教科书第二册《拔苗助长》这则寓言时，让学生为寓言中的人物献计献策：怎样才能让禾苗长得又快又好？教师通过精巧设问，诱发学生的创新意识和创造性思维，让学生在解疑献计中创新能力得到培养和提高。
    三、巧妙利用创作，培养学生创新能力
    创作就是指学生

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