注：请同学们自主选择一项，作为本学期搜集资料的作业。作业成绩将是期末搜集资料考查的主要依据。请同学们认真选择，并到语文课代表处报名。
活动反思
课件制作，也就是对学生筛选信息能力的培养。为了幻灯制作的条理性，学生必须得安排好提纲。幻灯一页上的文字，也需学生有所舍弃。笔者曾提出，幻灯上的字越少，越表明你的智慧。“简洁的言辞是智慧的精髓”，此话与这有异曲同工之妙！但在实践过程中，还是发现学生，制作幻灯时，密密麻麻，没有丝毫的空隙。趁机，我再启发了“留白”的美感。当然，平时教师上课的课件，也要给学生以好的示范。当一个个精美、趣味的课件展示出来的时候，你不得不承认，网络平台上的语文味异常沁人心脾……
《世界何时铸剑为犁》
活动目标：
《世界何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。
根据综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标：
1、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。
2、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力。
3、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。
活动准备
组织学生观看表现战争的影片（如：《五月 八月》、《南京大屠杀》等）或请历史老师作一个关于战争题材的讲座。向学生介绍几本关于战争的书籍或提供有关网址。
活动过程
（一）在教师的指导下，确定选题。
a．本次活动共分为四个专题：“历史学家”、 “军事学家”、 “政治学家”“文学艺术家”。学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己的研究专题，同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自己的组长。在组长的领导和组织下，制定本小组的活动方案。(活动方案要切实可行。)
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世
界
何
时
铸
剑
为
犁
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第一组 历史学家
搜集战争史料，重点了解解放战争和第二次世界大战的重大战役.以电子作品形式或手抄报形式发布活动结果。 |
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第二组 军事学家
搜集关于武器的资料，以电子作品形式或手抄报形式发布活动结果。 |
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第三组 政治学家
审视当今国际社会，就美国攻打伊拉克事件发表自己的见解，思考在现代科技背景下的战争特点和性质。 |
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第四组 文学艺术家
1.搜集关于战争的故事。
2.搜集关于战争的名言。
3.研究某部战争文学作品塑造的人物形象。
4.搜集关于战争的古诗词。
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b．教师明确活动的评价方法。
搜集资料，处理资料阶段。 在组长的组织与协调下，各小组展开活动。在活动中，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的研究成果(活动时间为三个星期，在活动中，学生要将搜集的资料及活动过程记录存档，以备老师评价使用)。
（二）全班交流阶段（一课时）。
各小组选出自己的代表，在全班展示本组的活动成果(成果形式是多种多样的，可以讲故事、编剧本，也可以展示搜集的资料、图片，还可以制作课件或编辑手抄报等等，只要有利于展示自己的成果即可)。
(三)关注伊拉克阶段（一课时）
“政治学家”小组已做了简要的介绍，平时教师指导学生要多看报纸，电视新闻，关注伊拉克。上课伊始，首先请学生畅所欲言，对美国攻打伊拉克的看法。尽兴交流后，教师出示了搜集的关于伊拉克战争的图片资料。在教师动情的描绘中，学生沉浸在背景音乐笼罩的伤感氛围中……
笔者趁机抛出任务，“关于伊拉克战争，此时此刻，同学们一定有许多感受要说。请大家把你要说的话用笔写下来。可以三言两语，也可以用诗歌的形式表达你的感受。”几分钟后，学生慷慨激昂，声情并茂地朗诵着自己的感受……
（四）积累语言阶段（一节课）
各小组随机抽查同学，比赛语言积累。语言的积累可主要源于书上的参考资料。
1、吟诵古今描写战争的诗词；
2、记诵军事成语；
（四）课外拓展阅读作业
1、《安妮日记》；
2、《钢铁是怎样炼成的》
3、《军事天地》等杂志
活动反思
通过本次综合性学习活动，学生搜集、处理信息的能力得到了进一步的提高，同时获得了许多关于战争的历史知识和文学知识，开阔了文化视野，并且对战争有了深层次的了解，提高了对战争的认识，培养了学生热爱和平的情感和社会责任感。在活动中，各小组同学互相合作、共同探究，学生的集体主义精神和团队精神得到了增强。另外，本次活动笔者借他山之石，攻语文这块玉。如：用诗歌表述对伊拉克战争的看法，背诵有关战争的诗词、成语等环节，力求对学生口头表达能力、写作能力、创新思维能力等语文素养有所培养。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] 下一页
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