学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
教师已成为
学生的亲密朋友,
教室也转变成为
学生的
学堂,
学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位
学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让
学生成为课堂上真正的主人。
教师的授课既源于
教材,又不唯
教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,
学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。
学生的整体素质有了质的提高,
语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、用先进的
教学手段,提高
学习效率
现代科
学技术日新月异的飞速发展,要求 具有新鲜活力的
语文课堂不仅要有
教学模式的转变,
学生思维的开启,更要有引导
学生
学会
学习,掌握丰富的
语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂
教学效果。这是新课标对
语文课程的基本要求,也是
语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试
教学课堂总是
教师比比划划,总是在如何把知识线条明晰化上动心思,在
学习中
学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣,其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新
教学手段为重点,借助各种媒体和
教学资源让
学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂
教学的领域,拓宽摄取知识的渠道, 实现提高
学生信息素养,开发
学生的探究能力、
学习能力、合作能力、创造能力 提供了一个 的可操作的平台。
教学中,一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调
学科本位,实施中过于强调接受
学习,死记硬背,机械训练等状况,仔细研究
教材内容,精心设计
教学环节,将
学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动
学生
上一页 [1] [2] [3] 下一页
文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!