【案例】

语文老师恐怕都有这样的体会，每一届学生中，总有那么几个把“买”和“卖”张冠李戴一通。在经过无数次的强化训练之后，效果仍是不甚明显。有一次，我在教学“买”和“卖”时，采用了这样的方法，效果不错。

我在黑板上写上这样两句话：（1）我买了两斤苹果，化去了三元钱。（2）我卖了两斤苹果，化去了三元钱。然后转过身，问学生，“你们觉得哪句话对，为什么？”有的学生知道第（1）句对，说“买”字上面没有“十”字。如果我这样告诉学生，那用不了多久，还是有人分不清“买”和“卖”。这时，我没有急于告诉他们答案，而是问他们：“你们买东西时要不要化钱？化了钱，那你的钱是不是少了，或者没有了？”学生们作出了肯定的回答，于是我相机引出：“‘十’就是钱，买了东西‘十’（钱）就没有了。因此‘买’上没有‘十’字。”

有了我上述形象的说法，聪明的学生立刻想到卖东西时，自己的钱比原来多了，因此，“卖”了就有钱（十）了。

这样一来，不用我反复提醒学生，他们就不会再写错“买”和“卖”了，因为一写“买”和“卖”，他们就想到是钱多了，还是钱少了。

【反思】

识字教学要讲究方法，才能有好的效果。学生把买和卖混淆，究其原因，主要是它们在字型上十分相似。为了让学生正确区分这两个字，我采用了生动的语言，利用学生已有的生活经验，形象地把“十”当成钱，买了东西就没了钱，因此，“买”上没有“十”，卖了东西就多了钱，因此“卖”上就有“十”。学生在轻松地谈话中就熟记了这两个字，效果显著。