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滇ICP备05008335号
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来源：不详 作者：佚名 更新时间：2006-06-09 01:10:01
南安市作为省基础教育课程改革实验区，2002年秋季开始在初一年级全面启用新课程，掀起了一场轰轰烈烈的教育教学大改革。我市各级领导对课改工作高度重视，成立了以教育局局长为组长的＂周六新课程研讨日＂活动指导小组，建立了教育局机关干部、进修学校教研员挂钩教研片的活动制度，加强对全市课改工作的领导和指导。
在各级领导的重视和关心指导下，我们中学教研室数学组一学期来做了一些课改实验工作并取得成效：
一、转变角色，参与研讨
新课程对我们教研员来说是全新的，我们原来的教学经验已不适应了，在教学方式、学习方式发生变化的今天，教研工作方式也应当随之发生改变，新课程强调师生平等、对话、合作、交流，教研工作方式也应当充分体现这一点。我们教研员主动改变过去的＂检查者＂、＂指导者＂的身份为课改实验的参与者、合作者、研究者、服务者，与实验教师站在同一起跑线上，与课改同行，与实验教师一起成长。
1、开学前的预备周，我们教研员就深入到基层学校与实验教师共同备课，学习领会课程标准，理解把握教材第一章的编写意图，研究探讨教学方法，提出个人的教学建议，倡导创造性地使用新教材。
2、坚持每周的周六都到所挂钩的教研片参与活动，与实验教师开展研讨，进行教学观摩，说课评课，教学反思，案例分析，问题会诊等活动。
3、关注实验教师的课堂教学行为转变，充分利用时间深入课堂听课。在评课交流过程中，倾听实验教师的见解，赞赏实验教师的创新，理解实验教师的困难。用放大镜看教师的优点，多鼓励多肯定。
二、开发课题，促进课改
我市进修学校根据课改实验任务，围绕教学方式、学习方式、评价方式 、教学管理方式、校本课程资源开发、教师专业化素养等项目，制订《南安市基础教育课程改革实验课题指南》供各校选择，要求校长带头参与课题研究，坚持以应用性为主，以解决课改实验中急需解决的问题为核心，以为新课程全面实施提供经验和课标验证为目的，组织实验教师进行深入研究。我市初中数学在原来已参加的省普教室王永老师主持的＂指导自主学习＂、福建师大余文森教授主持的＂新课程与学习方式转变＂、华东师大叶澜教授主持的＂新基础教育研究＂等课题实验研究的带动传播下，本次又有29所中学申报数学科方面的研究课题，这些课题已在研究实验中。
三、课堂变化，成效显现
回顾这短暂的一学期，我们减少了大量的休息时间，自加工作量。经历了艰辛，付出了汗水，同时我们与实验老师、学生一起体验了课改带来的乐趣，共同分享着课改实验的收获：
（1）教师角色--大变化
课改让教师的＂学生观＂发生了质的变化，他们充分认识到：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者，教师开始学会捕捉学生身上的＂闪光点＂，学会＂弯下腰来倾听学生的意见＂，教师能主动走下讲台，走到学生中间。实验教师常说＂现在课堂最大的变化是师生之间的关系发生了悄然转变＂，过去的＂师道尊严＂现象已荡然无存。课堂上常听教师对学生说＂你回答得很好＂，＂别紧张，不要紧＂，＂请你坐下来再想一想＂，＂对不起，你提的问题我现在也解答不了，今后我们一起探索吧，好吗＂。教师＂满堂灌＂、＂一言堂＂的现象已销声匿迹，取而代之是学生自主学习，交流讨论，尝试探究，质疑释难。教师把课堂还给学生，把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把学的过程放给学生。课堂教学已开始焕发出前所未有的活力与生机。
（2）学习方式--多样化
一学期来，我市初中数学实验教师通过教学方式的转变促进了学生＂自主、合作、探究＂的学习方式形成，在数学课堂上出现了＂自主探究＂，＂同桌互助学习＂，＂小组合作学习＂，＂师生互动＂，＂生生互动＂，＂学生上讲台讲解＂，＂做游戏表演＂，学生之间＂你编题，我解答＂，＂我命题，你考试＂，＂计算器进课堂＂，＂数学门诊部＂，＂模拟银行＂，＂数学闯关大挑战＂等学习活动方式。学生在教
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