生在课堂上喜欢窃窃私语，有的老师认为学生违反了课堂纪律，往往加以批评制止。有经验的老师则因势利导，尽可能多地给每一个学生都提供表达的机会，满足其表达的欲望，可谓一举多得。

　  （2）让学生大胆与各位老师交往。有的同学生性比较胆小，不善于和陌生人交流。有一次班里的板刷坏了，我叫一位平时不善于交际的同学到总务处陈老师处去领一个新的板刷，并告诉他注意礼貌。过了一会儿，他拿着一个崭新的板刷高兴地进来了。他告诉我：“我进去后看到有好几位陌生的老师坐着，就问：“老师，请问那位是陈老师?”陈老师站起来后我告诉他我班的板刷坏了，想再领一个新的。”就这样一次简单的交往，锻炼了学生的胆量和交际能力。  

　  （3）让学生经常与家长沟通。学生在学习、生活中难免会和家长有矛盾，当学生把烦恼向我倾诉后，我在作学生思想工作的同时，会让学生试着和自己的父母沟通。有一次，学校组织订报活动，有个女生非常想订，可父母因为钱的原因不愿意。于是我让她去和父母交流，让她试着向父母讲订报的好处。第二天她兴高采烈地告诉我她父母同意了。小小的成功带给了她莫大的快乐，也肯定了她成功的交际能力。
   
　  培养学生的口语表达能力，不是一朝一夕的事，它是一个长期的过程，必须坚持不懈地努力。学生千差万别，必须因材施教，才能取得成效。这就要求我们必须积极地进行探索，认真研究学生和教材，经常进行教学反思，不断总结经验，同时辩证地吸收别人的成功经验，指导我们加强口语交际能力，是应试教育向素质教育转轨的一个重要措施，也是语文课程的主要目标之一。要使学生的口语交际能力得到提高的方法是多样的，途径也各不相同，只要教育工作者认真分析学生的现状，充分挖掘教学资源，从平时的教学单元着手，积极鼓励每一位学生，多给他们希望，多让他们有获得成功喜悦的机会，学生在此方面肯定有长足的发展。的教学工作。愿我们大家都来重视学生口语表达训练，让我们的学生终身受益！

 

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