高考命题思想的转变，并不意味着只考能力不考知识。知识和能力是密不可分的，能力的培养要建立在扎实的生物学基础知识之上的。在解题时，思维的启动往往产生于对基本概念和基础原理有正确而深刻的理解。因此，进行二、三轮复习要切实遵循大纲和教材，不要随意拓宽加深，注意摆脱题海，避免陷入偏、怪、难的歧途，要把握好知识的深广度。

　　一、通过专题复习，帮助学生建构知识网络体系和提升应试能力。

　　二、重视实验的分析设计（重视分析实验程序、重视分析实验结果、重视设计实验程序）。

　　　实验设计时要注意：①根据已有的知识或背景材料提取相关信息，弄清所给材料用具的用途，决定取舍；②根据实验目的的原理，合理设计实验步骤，设计时要有科学性、连贯性、可行性；③对实验结果的预测和分析时，不能凭借思维定势，得出唯一肯定的结论，应分析有几种可能性，再逐一分析说明理由。

　　三、加强解题方法的指导，提高应试技巧。

　　教会学生会的题目不失分，不会的题目也得分的方法。许多同学学得很好，但考试成绩不好，实际上其关键在于不能将“装进大脑的知识快捷地提取出来”，通过我们的教学使学生既能装得进，也能提得出。这样在复习时就应将所学的知识系统化（以便于检索），掌握适当的解题方法（有利于输出）。只有这样在考试中才能取得高分。

　　关键在于：认真审题，读懂题意；联系知识，抓住关键。

　　解答单项选择题时常用的方法有：直选法、排除法、推理法、比较和比对法、图表法、计算比例法等。

　　四、做好自我剖析、查漏补缺、夯实基础。

　　五、精选复习资料，强化训练。

　　精选习题应由任课教师去做，所选问题一定要有针对性，要合实际。中等水平左右的同学，应选择中、低档次的题为主来强化训练，少做或不做难题。通过训练，还要培养良好的做题习惯。

　　六、调整心态、培养素质，注意复习方法的科学性。