1.运用某观点，分析说明某问题。

　　解析：这种设问又分两种情况：一是从大的方面，比如“运用哲学(政治学、经济学)知识”，只相当于给你界定学科知识范围；二是从小的方面，即具体观点，比如“运用国家职能的知识”、“运用抓主要矛盾的观点”等等。回答这类设问，不要写太多的观点，应该简要说明观点，侧重分析问题。如2004年高考题，试运用抓主要矛盾的原理，分析一号文件将着力点放在增加农民收入上的决策依据。“在答题时用一句话把主要矛盾原理写出来，大量的篇幅和笔墨放在阐述“增加农民收入的意义”上。

　　答题思路：①简要写出教材相关观点。(注：如果是具体观点，只回答这个观点；如果是宏观的学科知识范围，选择一两个、最多不超过三个最能够说明该问题的观点。)②分析该问题，要多阐述。

　　2、材料是怎样体现某观点的？

　　解析：比如，“材料是怎样体现党的领导方式的”、“材料是如何体现了实践和认识的关系”。这种设问考查学生分析与综合、归纳与演绎的能力和方法，既要掌握该观点的具体内涵，又要与题设材料相结合，做到材料与观点一一对应。特别注意，如果该观点的具体内容有多个方面，那么必须从这些方面入手。例如“如何体现党的领导方式”，而党的领导方式包括政治领导、思想领导、组织领导，所以在答题时也要从这三方面分别作答。

　　答题思路：①首先回答该观点的具体内容。②找材料，将材料与观点的具体内容对应起来。(如观点A包括A1、A2两方面，则：哪些材料体现A1；哪些材料体现A2。)

　　3、材料给我们什么(哲学、经济学、政治学)启示？

　　解析：这种设问最好回答，首先要认真阅读材料。如果材料中的做法是正确的，收到了积极效果，我们按照它的做法做就是了；如果是错误的，导致了不良后果，我们则尽量避免这些做法，或者按照它的反面去做。

　　4、说明几者之间的关系。

　　解析：比如，2004年春季全国文综：从黄山风景区对“疲劳”景区实行“轮休制”分析黄山风景区经济开发与景区保护的辩证关系。还有，“发展社会主义民主政治，最根本的是坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的统一。”在回答时，必须把这几者联系起来综合考虑。如果我们不知道它们之间的内在逻辑联系，还有一个最简单的办法：用“只有……才……”这样的句式把它们连接起来。例如，“请你分析坚持科学的发展观和树立正确的政绩观之间的关系。”我们可以这样回答：只有坚持科学发展观，才能树立正确的政绩观；只有树立正确的政绩观，才能真正落实科学发展观。

　　5、有什么(政治、经济)意义？

　　解析：这种设问比较常见，对学生而言，难点在于不容易答全，经常遗漏要点。回答“意义”题，首先要明确“为什么”，要达到什么目的，其必要性和重要性在哪里。然后我们在前面加一个“有利于”就可以了。

　　答题思路：经济意义一般从国家、企业、个体(劳动者、消费者、企业经营者、纳税人、储蓄者等)三个方面阐述。政治意义一般从主体入手：党、国家、社会主义民主制度、民族、国际关系。还有一些在很多情况下都可以以此作答：有利于全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会、实现中华民族的伟大复兴；有利于贯彻落实科学发展观等等。