语文：试题新颖潜伏难度

　　西安铁一中高级教师王满利

　　西安市83中高级教师杜小翠
 
　　西安铁一中王满利老师解析：今年的高考语文试题反映出高考语文改革循序渐进的特点，语言基础知识、自然科学短文、文言文阅读板块维持了稳定性，而现代文阅读、语言表达板块则体现出兼顾“以能力立意，重文化内涵”的态度。

　　语言基础知识板块考查了字形、成语、病句、连贯四个考点：字形重在辨析音同形似字，成语重在感受语境和对象，语病重点考查逻辑性语病，连贯的考点则以古村落的文化价值试题覆盖。自然科学阅读题考查形式稳定，难度平和。文言文选自《南史·何远传》，仍是考查清官类的人物传记。考点覆盖重实词理解、人物性格分析和文意的归纳概括，回避了“杀伤力”大的虚词题，难度温和。

　　散文阅读《阳光的香味》改编自台湾作家林清玄的《光之香》（《读者文摘》2006年第5期），在题目的设计上，覆盖了词语理解、形象把握、作者情感、主旨概括等从理解到鉴赏的以能力立意的命题思路，彰显出阅读教学重整体理解，是难得的好题。

　　语言表达板块，填写关联词的同时呼唤学生认识语文的美之理、美之途；要点概括借二胡引领学生体悟中华传统文化艺术之形、之神，比喻仿写从课文熏染学生重视身边世象人生之情，是这套试题抢眼的“亮点”。

　　西安市83中杜小翠老师解析：2006年高考语文试题除了作文上有大的变化外，整个试卷的框架结构、分数分配都保持了与去年全国卷2相同的稳定和连续性。第二大题的小阅读《地球气候成因新说》再次体现出自然科学类文章的时尚性和先进性，命题形式与原来一样。文言文阅读还是保持了“从一而终”的美德，并没有出现散文体或议论体。第II卷中的现代文大阅读取材还是散文，命题形式没有变化。

　　稳定中也有变化。第一大题中没有了同义词的区别，但引退了好几年的衔接连贯题又重现“江湖”，而且命题很巧妙，将对句子连贯性的考查与标点符号结合起来，考生如果善于审题，结合出现的标点符号来思考，这个题就会迎刃而解。

　　特别值得一提的是第II卷中的诗词鉴赏题，选的是黄庭坚的《题竹石牧牛·并序》，很有生活气息，再次让我们感觉到了命题者对语文社会生活化追求的脚步。第二小题的命题是开放性的，既有对考生思维品质的全方位检测，也隐含着对诗词的表现手法的鉴赏。

　　第六大题的18题，考查关联词的应用，要求填写，比以前的选词填空难度有所增加。而且关联词的考查出现在被视为“语文题型改革试验田”的第六大题中，有举轻若重的感觉。19、20题分别是压缩语段、仿用句式，这两题所含考点信息比较多，既能综合检测考生应用语言的能力，也能激发考生的创新潜能。19题取材很新颖，选了说明性文段，介绍民族器乐，借鉴了上海语文题选材方向性的风格，给人一种耳目一新的感觉。

　　数学：自主命题难度适中

　　西工大附中高级教师焦和平

　　西安铁一中高级教师刘康宁

　　西工大附中焦和平老师解析：今年高考数学题是陕西省第一年自主命题，充分体现了主干知识重点考查，保持了近几年高考试卷的基本模式；题目类型，试卷结构，试题数量均保持与近几年高考试卷相同。

　　第一部分重点考查考生对数学基础知识的掌握情况，相对较为容易。同时，第12题继续发挥其实验田作用，题目新而不难，新而不怪。但对学生接受新知识的能力要求较高。

　　第二部分重点考查中学数学的主干知识，充分体现新教材精神。第15、16题对学生的综合能力要求较高，特别是审题要细，做题要准。第17、18、19、20题均是较常规的题，分别考查了三角函数、概率、立体几何、数列的重点内容，解题的重要方法。第21题考查了用向量法、参数法研究几何问题，着力考查充分运用数学的基础知识、基本方法、基本技能来解答数学基本问题的能力。第22题有一定的高等数学背景，对学生数学素养要求较高，充分考查学生进一步学习的潜能。

　　西安铁一中刘康宁老师解析：今年高考数学亮点很多，归纳总结后有以下几个特点：

　　1、试卷结构保持稳定。以往的命题理论和经验得到继承和发扬，布局上继续保持了先选择、再填空、后解答的模式；题型、题量、分值都保持不变；理科6道解答题的内容编排仍然是三面开头，概率、立体几何、数列、解析几何紧随其后，代数综合题把关。

　　2、新增内容依然受宠，为了进一步推进新课改，使得与时代发展相适应的新知识体系逐渐在新教材中站稳脚跟，试题加大了对新增知识内容的考查力度，占到39分，内容涉及简易逻辑、平向向量、信息密码、概率统计等。

　　3、今年的高考理科数学压卷题目仍然是一道代数综合题。第（I）小题很容易，从（II）小题开始加大了难度，令绝大多数考生无从入手，特别是高次递推式的两次出现，一连串不等式的证明就明显增加了难度。

　　英语：稳中求进注重能力

　　西工大附中高级教师张红梅

　　西安高新一中高级教师李芳霞

　　西工大附中张红梅老师解析：2006年英语高考试题侧重考核学生的综合素质、语言综合运用能力及语言交际能力，“着重基础、强调应用、突出语篇、注重能力”，尤其是对试题的整体难度的尺度把握较为准确，真正考虑到了大部分学生的实际应用水平。

　　题型能较好地体现深度的比例，广度的适量，梯度的适中。整个试卷试题给人的第一感觉是不难，容易下手，即：高分段不会太多，中间段的考生比例较为理想。体现了高中教学的目标要求和考试大纲的要求。具体特点如下：

　　第一、语言知识测试题重点突出，如：1、侧重考查动词及实词的运用；2、语境真实，题干简练，活学活用。

　　第二、完形填空题文章篇幅长度合理，文章理解难度不大。

　　第三、阅读理解题的篇章选择多元化，涉及到的学科层面较多，范围较广，应用文居多，能较好地紧扣现实生活话题。阅读题干设置新颖、规范。

　　第四、写作题的设计能考虑到学生的实际情况和能力，体裁为应用文，作文形式为对比类作文，题材为讨论暑假计划，观点为：待在家里和外出旅游的优缺点。这不仅符合新课标对高中学生的写作要求，而且体现了我们陕西是旅游大省的特点。

　　第五、单词拼写沿用历年的给出汉字提示的试题形式，对考生来说，该形式考查不会使试题难度太大。

　　西安高新一中李芳霞老师解析：2006年高考命题原则仍是“稳中求进”和“坚持加强语言运用能力的测试”方向。整个试卷紧扣考纲，注重对考生语言运用能力的考查，突出语言的交际化，强调语言知识的灵活运用。在语言知识考查中也尽可能避免死记硬背，而是把语言知识情景化，对能力的考查强调向深层次发展。这些特点都有利于中学英语教学，对新课标的发展有积极促进作用。其特点为：

　　1、强调语句和语篇结构的分析，整个卷子不偏不怪。

　　2、重视对词汇的检测。阅读注重篇章、主旨、细节的理解。选材内容贴近生活、语言地道、时代气息浓厚，且试题的选材大多与学生的生活和知识背景密切联系，有较强的时代感。这份试卷不仅要求考生具有一定的语言能力，而且要求考生具备必要的生活、文化等背景知识和一定的人文素养。有利于鼓励学生走出课本，多增加课外的知识。

　　3、写作部分，陕西省今年高考作文题仍是一篇议论文，话题对比两种方式度假的优缺点，贴近学生生活，有助于检测不同层次考生的语言组织能力和逻辑思维能力。

　　作文：自主确定立意选拔性增强

　　陕师大附中高级教师吴萍

　　西安市83中高级教师王元珠

　　陕师大附中吴萍老师解析：今年的高考作文，命题专家终于舍弃了带有哲理思辨意味的关系性话题作文，向着开放性、多元化的方向迈进。与往年不同的是，今年的作文虽也是给材料作文，但不确定话题。要求考生在全面理解材料的基础上，自己去确定立意，确定文体，确定标题，但不能脱离材料的含意。这样具有开放性的命题思路，给了考生更加广阔的思维空间，更为那些有着丰厚文学功底的考生提供了尽情展现自我的舞台。

　　“横看成岭侧成峰”，面对这个材料，考生可运用正向思维法、逆向思维法，从多个角度去思考。对材料中的乌鸦，可持肯定态度，也可持否定态度。既可从乌鸦的角度立意，也可从牧羊人的角度立意，还可从孩子的角度立意，只要提炼出来的观点与材料有关即可。所以今年的作文自主性更强了，自由度更大了，对考生的约束也少了，但对材料主旨的准确把握这一前提没变。

　　此次作文命题虽然让考生有话可说，也不容易跑题，而且只要观点适当、言之成理即可。但要做到观点新颖，视角独特则很难。因为考生先要从材料中提取观点，然后进行理性分析，再选择一个切入点，最后从不同方面证明自己的观点。由于这样的惯性思维，使得一部分考生不约而同地选择了议论文，加之有些考生提炼的观点也不是最佳角度，要想出奇制胜决非易事。

　　西安市83中王元珠老师解析：2006年的高考作文，在形式上改变了从1999年以来连考了7年的“话题型淡化文体作文”，又回到了“给材料作文”的题型上，这样一来写法就变了：话题作文可以不管所给材料，而给材料作文的立意就必须来自材料。给材料作文一般的顺序是引—点—议—联—结，而话题作文的写法就丰富多彩了。

　　在要求上，一改过去的“自定立意，自选文体，自拟标题”而为“自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。”这是命题者针对“话题型淡化文体作文”普遍出现的改头换面、模仿，甚至抄袭而采取的一种应对措施。而且，表述的准确与要求的严格，体现的是试题的严密性和严肃性。