摘要现代意识教育给教学活动注入向前发展的动力。生物学教学必须具有现代意识，才能适应本世纪生物科学的大发展，适应知识经济时代对具有创新意识和创新能力人才的需要。本文从创新意识、竞争意识、科技意识、超前意识、环保意识和特色意识等方面，论述了生物学教学中现代意识的教育。

　　关键词生物学教学 创新教育 现代意识

　　当前，我国的教育模式正从传统的知识传递向素质教育转变。生物学教学也必须与之同步，在教育过程中结合社会发展所需的现代意识教育，培养学生的创新意识、竞争意识、科技意识、超前意识、环保意识及特色意识，以便造就具有良好个性修养、综合素质高的现代化建设所需人才。

　　1关于创新意识

　　知识经济时代的到来，使人们对教育有了新的要求，培养具有创新意识和创新能力的人才，已成为人们的共识。在目前的社会状况下，机械化的工作由智能化电脑和生产线来完成，人类所面临的首要任务就是在原有基础上进行知识创新、方法创新、工具创新，在新旧的交替中，社会才能获得发展的原动力。生物学是一门与技术紧密相连的科学，生物学的发展正是在一次次的技术革命创新中不断向前的。启发学生从不同的角度去探究，培养学生一种勇于创新的精神，让学生把已学到的知识转化为寻求答案的工具和手段，才能真正实现教育的目的。生物界的奥秘本来就是异常丰富的、任何答案都不可能是一成不变、绝对的。生物技术的革新在全球范围内日新月异。正是生物学家卓越的创新意识和创新能力，才能使我们的生活变得这么美好。在进行生物教学的过程中，对学生进行求异思维的训练可以给学生很好的创新教育，教学中可举出典型事例，比如克隆羊、基因工程等都可给学生以深刻的教育。

　　2关于竞争意识

　　竞争意识在生物学的教学过程中，可以说结合得更加充分。生物学基础理论的创始人达尔文所建立的适者生存理论，可以理解为竞争现象最本质的内涵。生物界中，无论是动物、植物，还是微生物，竞争遍布于每个地方、每个瞬间。尤其是在讲授生态学的有关知识时，例如生态平衡、食物链等，生物界中激烈的竞争现象无一不加强了学生的竞争意识。而配合教学活动开展的知识竞赛、科技竞赛也是在潜移默化地对学生进行着竞争意识的教育。可以说，通过生物学的学习，使学生更明确竞争的意义与结果，那就是，只有竞争才能有发展。

　　3关于科技意识

　　随着社会的进步，科学技术对我们的影响越来越深远。高科技的发展与创新对于生物学的发展更是意义重大。生物学的研究也进入分子水平，尖端科技的应用无时无刻不存在于生物学的工作中，电子显微镜、膜片钳技术等等。在讲授有关知识的同时，可以贯穿一些生物研究的最新进展，让学生充分体会到科学技术的伟大力量。近年来我国的生物学工作者取得了一系列令人瞩目的成绩，这与我国的高科技的发展是分不开的。科技兴国的口号正一步步唤醒国民的科技意识，我们应清醒地认识到，作为一名21世纪的教育工作者或受教育者，若没有强烈的科技意识，必然赶不上时代发展的脚步！

　　4关于超前意识

　　把握社会发展的趋势，具有一定的前瞻性，走在时代发展的最前端，才能保持领先的优势，要做到这一点，就必须具有鲜明的超前意识。生物对于环境总是适应的，达尔文说过，只有适者才能生存，因为环境的改变是不以人的意志为转移的。在生物类群中，只有人类可以主观地改造自然环境，当然也要遵循一定的自然法则。人类必须充分利用自身的这种得天独厚的优势，才能为自己的发展谋求有利条件。中国的人口问题是个很有说服力的事例，著名学者马寅初以其自身的远见卓识很早就预见了中国以后的人口过剩问题。他所具有的超前意识本可以为避免出现人口过剩的恶果指明了一个方向。但可惜，当时与他一样具有这种超前意识的有识之士还太少，不足以采取一些有效措施防止人口过剩这一问题的产生。时至今日，人类所面临的环保问题正是因为国民大众的超前意识还过于薄弱而造成的。教师还可根据一些生物学方面的最新科技动态，介绍一下生物学今后发展的大体走向，让学生也能把握时代发展的脉搏。

　　5关于环保意识

　　与一些发达国家相比，中国的环境问题是非常严峻的，如水土流失、大气污染、气候异常等等，主要原因是我们的公民缺乏自觉的环保意识。许多人不懂维护生态平衡的道理和重要性。当前，启发青少年认识到生物学与人类生活的关系，引导他们从小关心环保和资源可持续开发利用等是人类共同关心的话题，也是生物学工作者的一个重要任务。教师要给学生介绍世界上及我国的各种濒危、珍稀动、植物资源，让他们明白，应该保持地球上的生物多样性，保持一种良性的循环过程，才是解决环境问题的有效途径。现在，典型的环境问题的实例不胜枚举，可以通过举办展览，搞社会调查或是让学生亲自动手测定自己居住地的环境指标数，使其能亲身体验到环境危机的严重性。这些活动都可以增强青少年的环保意识，并促使他们积极地充当环保小卫士，自觉维护环境和宣传环境保护的重要性。

　　6关于特色意识

　　当今社会一直倡导个性，展示自我。换言之，就是创造出自己的特色。在生物学的教学过程中，可以从大、小两个方面来进行特色意识教育。从大方面来讲，生物学是一门有别于其他学科的独立学科，尤其自身一套完整的知识体系，有其独特的实验方法、手段。在科学发展的史册上，有其光辉而灿烂的一页。从小的方面来讲，生物界中不计其数的生物种类也有其各自鲜明的特点，构成了生物的多样性。每种生物都以自己独特的方式适应环境，在各种生命活动中，充满个性化的展示。从另一个角度来看，中国地大物博，拥有许多世界上独一无二的动植物资源，给学生介绍这些知识时，也体现了一种鲜明的特色意识。让学生懂得，展现自身特色，培养独特才能，往往是一个人丰富而深厚人格内涵的最好体现。

　　当然，现代意识所包含的内容远不止这些，还有人口意识、劳动意识、信息意识等。随着社会的发展，必然会赋予它新的涵义。从以上这些现代意识的本质来看，都是从发展的角度去发挥作用，无论创新意识、环保意识，还是科技意识、特色意识，他们给予生物学教学的都是一种向前发展的动力。作为一门基础的知识学科教育，生物学教育的目标不只是传递文化，而是去造就学生一定的科学思维及科学创造能力，培养具备创新精神、现代意识的科学探索者和开拓者。(陕西师范大学生命科学学院)