三、对历史基本理论，强调论从史出，史论结合
    论从史出，史论结合，是史学研究所遵循的基本原则之一。高考对史论结合赋予特殊的含义：史，就是考 生已掌握的史实和试题中提供的各种材料；论，则是考生已掌握的辩证唯物主义和历史唯物主义的一些基本观 点和原理。1995年高考历史科《考试说明》，首次在文字表达能力中，规定了“史论结合”的要求，并在当年 的试卷中清楚地体现出来。
    例如，材料解析题第39题，关于继昌隆缫丝厂问题即如此。第1 问要求根据材料概括提炼出该厂生产经营 的重要情况，属“史”的范畴。第2问要求考生根据所列出的情况，引出应有的结论， 属“论”的范围。再如 问答题第42题，中国现代农村的变革，设计了3问，其中第2问“每一步变革或调整的主要原因、核心内容及结 果”，考查考生归纳、概括和评析能力，要求史论结合，在阐释中渗透立场与观点（主要是关于生产力和生产 关系的基本观点）。这一问是答题的重心所在。第3 问是要求以理论高度引伸出一些应有的认识，也属“论” 的范围。
    1998年修订后的《考试说明》，将“史论结合”单列出来，并归入历史阐释之中，这在一定程度上昭示了 高考命题将继续坚持，并逐步增强对运用历史理论分析问题能力考查的力度。要求学生做到，在正确的理论观 点指导下，对史实进行科学的分析，并把理论观点有机地融入历史评论之中。
    1998年的高考历史试卷对史论结合作了最恰当的运用。从问答题看，设问和做答都是围绕史论结合的运用 展开的。例如第48题，命题者以中学教材为依托，首先在试题中指出明清时期出现的两种不同的文化现象：“ 明清（鸦片战争前）时期，我国的文学艺术繁荣兴盛，而科学技术则由发展转为停滞”；命题者以此作为设问 的出发点，向考生提出两个问题。第1问，“概述两种文化现象的具体表现和特征”，偏重史实。第2问，“分 析形成这两种文化现象的社会原因”，偏重史论。试题的立意在于通过对明清两种不同的文化现象的比较和分 析，考查考生能否从明清时期的文化与政治、经济的关系入手，分析这两种文化现象产生的社会原因。在该题 的参考答案中，要求考生务必将这种分析上升到历史唯物主义的高度，即“上述文化现象正是当时社会经济和 政治的反映”来认识，并赋1分的分值，使这一理论成为试题答案的有机构成。 再如第49题考查了生产力是决 定因素这一原理，要求考生运用这一理论，分析、认识阐释北美、拉美不同的历史现象，这种能力要求，也是 通过史论结合运作的。这对今后的高中历史教学和高考复习有着良好的导向作用。
    随着高考历史理论思维考查力度的加强，注重历史基本理论的教学也就日益重要。这就要求教师在教学过 程中，必须有意识地、系统地逐步对教材中蕴含的历史基本理论作深入浅出地介绍，并在此基础上，强化运用 历史基本理论分析和解决历史问题的能力训练。这样才能适应高考历史注重对历史基本理论考查的趋向，才能 培养学生勤于思考、善于分析的科学的历史理性思维定势，也才能使历史教学具有灵魂。
    字库未存字注释：
    ＠①原字为升的繁体字，曰下加升

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