来源:不详 作者:不详 更新时间:2005-11-06 03:00:23
(七)教学效果:
这两节教材内容是学生学习原子结构的基础,原子结构理论是进一步学习分子结构和物质结构的基础,结构理论是化学学科的“骨架”。然而这两节教材中涉及到的理论,都是看不见,摸不着,又确实存在于地球上、人们的周围,而且千姿百态,作出各种不同的运动。学生要认识它,接受它不是那么容易的。如果采用讲授法教学,学生很容易产生厌学心理。而采用研究式教学法,并在教学过程中,穿插各种挂表、挂图、投影、模型,能有效地激发学生认知事物的兴奋点,整堂课师生之间围绕课题有问、有答、有研、有讨,显得十分活跃。
最后以习题解答为主导的巩固知识、深化理解,又能激发学生渴求深化探究微观世界,以期满足了解千奇百怪的化学变化实质的好奇心理。学生在求知的过程中得到了满足感,从而树立自信心和学习兴趣。
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