一、将投影、录像和录音等多种电教媒体有机地组合,创设生动、形象的交际情景,加大知识容量
1.利用投影,新旧知识交替进行练习。
有个语言点"Make it",学生较难理解,如果按教参的安排 ,听、读对话后再作讲解,势必会中断后面的情景对话练习,使教学不连贯,因此,可以事先让值日生在准备 对话时将它用进去,这样在对话提问时便自然地引出并解释了"make it"的特定含义。接着,可问:"he can't
make it.why?"并帮助学生答出:"Because he has to help his mother with the washing".以引出"have t o"第三人称单数的用法,随后用投影仪显示以下表格:
附图{图}
练习方式:先练肯定句式,再练否定句式,最后练一般疑问句及其肯定和否定回答。每练习一种句型,教 师先示范一两个句子,然后让学生模仿。学生领会生先集体操练,再分组,教师最后抽查,了解信息反馈。如 果每个学生基本上都能准确地应用,教师就利用表格提出以下两个问题,自然地过渡到新课内容:
Waht does Jim have to do today?He has to look after the baby.What does Bill have to do?He ha s to wait for Mr Hu.
2.利用录像、录音和投影学习第一部分。
(1)第一部分是情景对话。学生经过口头练习,很需要变换练习形式。录像能提供色彩鲜艳的画面和形象生 动的对话情景,能有效地对学生进行感观刺激,激发他们的学习热情。看录像之前,可以写出以下三个问题:
1)What does Meimei have to do?
2)Is she coming later?
3)Who will they ask instead?
学生带着问题看录像,只看了一遍,几乎人人都能回答了。然后,再以同样的方法呈现Dialogue2.
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