此外，还应认真研究教师在教学实践中创造出来的好实验和简单易行的好方法，及时将它们吸收入教材。要增强环境保护意识，注意有毒尾气的处理，等等。

（三）体现教学方法改革

教材改革本身是一项综合性的改革，不仅涉及课程模式，而且还涉及教学模式和教学方法。在教学时，教师采用什么样的教学方法与教材内容以及编写方式有很大关系。这是因为教材在编写时，其内容的组织和表达等，必将自觉或不自觉地渗透编写者的思维方式和教学意图，因此，也必将在一定程度上影响教师在教学时所采用的教学方法。教材编写者一定要认真学习有关的教学理论，及时总结教师在教学实践中创造出来的行之有效的好经验和好方法，并在教材中给予适当体现，为推动广大教师教学方法的改革创造有利的条件。

概括而言，比较有效的教学模式是启发式教学，即从各章、节的教学目标和教材特点出发，为学生创设最佳的学习情境，提供积极思维、研究讨论和动手实验的机会，提高学生的学习兴趣和求知欲望，使学生能主动地学习，不仅了解知识本身，而且也了解获得知识的过程和方法。

教材中体现教学方法改革的另一个问题是要有整体观念和综合观念，即应避免教学模式和教学方法的简单化和僵化。不是任何教材都适宜采用“读读、议议、讲讲、练练”或“边实验、边观察、边讨论”方法的，也不能使教材完全程式化，限制教师只能按照教材的编写程序来教学，而是应精心处理好教材内容、学生的心理和生理特点、实验条件以及电化教学手段等各个要素，谋求教学方法的最优化组合。

以上只是对高中化学课程的任务、设置、内容及教材编写等问题进行的初步研究，还有些问题，如教材中习题的作用和编制等，还有待于进一步研究。

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