当前位置:免费教育资源网论文化学论文
关键字: 所属栏目:

浅谈高中化学“单元过关”教学

来源:不详  作者:佚名  更新时间:2006-06-10 00:04:57   

“单元过关”法既能帮助生掌握知识,又能使生较好地提高技能和素质(尤其是自能力),可以达到其他模式无法达到的效果。现将“单元过关”法介绍如下,以求抛砖引玉。

一、进行自辅导,培养生良好的习习惯

生在校期间所能掌握的知识是十分有限的,而科技术却在日新月异的发展,所以在校期间不仅要生双基知识,而更为重要的应着眼于培养生的自能力和良好的习习惯。这就要求在平时的具体中充分发挥生的主体作用。育理论已经明确地说明了在过程中生的主体地位,而且生的主体性的发挥离不开师的指导,师为生的习可提供“捷径”,当然这“捷径”不是师把现成的结论告诉生,而是让生在克服各种困难和障碍的过程中发挥自己的观察力和思考力。有鉴于此,本人将生在高中三年的习过程分作三个阶段,逐步培养生的自能力和良好的习习惯。

1.第一阶段——基本依赖师阶段

这一阶段的主要意图是使生明确如何进行有效的习。以高一化材第一章“卤素”为开始的近四周时间,课前师把每节课的任务分解转化为一个个连贯的具体的目标,这些目标可以是一个概念的内涵和外延,也可以是一种物质的物理性质和化性质的某个方面、物质的制备等。课堂上以师布置的预习思考题引导生按目标阅读材、启发思维和进行印证性实验,从而明确材的知识体系,同时要求生自己写出读书笔记(每节课后检查生的笔记本,以保证全体生都能按要求完成),每节课的后半段由师按习目标进行点评、讲述,同时发课前编印好的思考题答案、目的要求及知识体系纲要,供生对照和参考,以便发现自己读书过程和笔记中的不足,课后进行完善和复习。

2.第二阶段——生可以相对独立地进行习阶段

有了第一阶段的习,生已基本掌握了自的方法,但尚未养成习惯,生的观察力(寻找材中的知识点,尤其是重要的知识点和知识体系)、想象力(新知识和原有知识的联系,新知识与生产、生活的联系)、思考力等尚处于较低水平,故第二阶段的内容是从第二章“摩尔”至第四章“碱金属”,侧重点是生的习习惯和习能力的培养。具体做法是继续第一阶段的模式,但阅读材与课前预习结合在一起完成(课前检查)。课堂上的工作,首先是根据课前预习的印象,结合师印发的思考题进行思考和小组讨论,约15min;另在约10min的时间内写出本课的内容提要等知识体系;然后在约20min的时间内,师结合印发的提纲侧重讲解知识体系、新旧知识联系及其在生产和生活中的应用,使新到的知识进一步升华。最后以个别例题讲解的方式,使新到的知识尽快转化为能力。

3.第三阶段——生基本上可以独立习阶段

以上两个阶段大约需要一期。经过一期的以上两个阶段的和训练至高一下期初,在习第五章“物质结构和元素周期律”内容时,生已能在师的指导下,独立地阅读指定的材和参考书,进行实验,编写读书笔记,基本上能独立掌握所要习的内容,具备了联系原有知识进行想象、对比、分析和思考的能力,养成了较好的习习惯。但基于生的知识基础及知识面的限制,在习过程中还会遇到一些疑难问题和发生一些缺点错误,因此他们无法完全通过自来完成习任务。那么第三阶段也就是从高一下期开始,工作的进行主要是通过生在家完成阅读材和编写知识提要,然后就习内容(尤其是重要物质的组成、结构、性质、变化、制备等知识要点)和解答习题(订购的系列练习和课后习题)过程中的疑难问题记录在专用的本子上,以备在课堂活动中进行提问和讨论。那么课堂上的过程就是在师的主持下或师在场请某些生主持,就知识体系和部分生提出的疑难,通过互相争议、讨论来纠正错误、加深理解、煅炼表达能力。若上述方面生都无问题,则这段时间就进行小组作业,完成一些要求更高的习题,满足生的求知欲。每节课的最后(约10min)由师进行总结和评价。

二、上好习题课,煅炼生应用知识的能力

练习是巩固知识、形成技能技巧、发展记忆力和思考力的重要手段,可以使过的知识得到加深和充实。上好习题课可以提高

[1] [2]  下一页


文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

   评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论
精彩推荐