来源:人民教育出版社 作者:佚名 更新时间:2006-06-02 03:31:30
1 想法的依据
回顾近几年高考考查的实验题,可以说都是以教材中的实验为基础,再进行一定程度的改编。改编的主要思路有:
1.1 实验目的变化
2004年理综卷第22题,其实验目的是将电压表改装成电流表并进行校准,而教材中的实验目的是将电流表改装成电压表并进行校准。
2004年天津理综卷第22题,实验目的是将小量程电流表改装成双量程电流表。教材中实验目的是改装单量程电压表。
1.2 实验装置变化
2000年物理卷第14题,考查了学生对于利用两个小球来“验证动量守恒定律”的理解程度,试题背景源于学生实验,但与教材中实验装置不同的是,这道试题中两个小球碰撞的滑轨没有支柱,两个小球直接在滑轨的水平部分发生碰撞,即利用了“研究平抛物体的运动”的实验装置代替“验证动量守恒”的实验装置”这样,两个小球的抛出点都是同一个点,即轨道水平部分的末端,所以在实验中就不需要测量小球的直径。
2001年理综卷第29题,要求选择合适电表测电流表的内阻并进行实物图连接,试题中所提供的实验仪器与教材不同:没有提供电压表,而要求利用电阻箱和电流表替代。
1.3 数据处理方法变化
2001年春季招生卷第14题,要求学生利用逐差法处理数据求加速度,但与课本中的学生实验相比,有两个地方做了改动,一是所给的纸带是每打4个点取一个记数点,而不是课本上的每打5个点取一个记数点;二是的纸带只有0-4共5个记数点,需要用
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