小学英语“快乐教肓”之我见

来源：本站整理作者：佚名更新时间：2008-08-12 08:36:41

在教师的指导下让学生通过动手、动脑、动口，在操作中发现问题、认识问题、理解问题、解决问题。例如，教一系列介词时，笔者通过指导学生定位握住左拳，摆动右手指示各介词“in、on、under、beside、near、behind”的方法，让学生边做动作、边思考记忆、边口述去学习这几个介词。

(7)计算机辅助教学法

恰到好处地运用计算机辅助教学，是当今现代化多媒体教学的需要。我们正探索和尝试应用此法。

(二)学生的“乐学”，是教师“善教”的结果

学生的学习之乐，是快乐教育课堂追求的乐学效果，主要体现在以下三个方面：

1．生动活泼的乐学气氛；

2．积极主动的乐学态度；

3．学会、会学的心理体验。

其实，学生的“乐学”是不需要用过多的文字叙述，在课堂上，从学生的反应，课堂的气氛就足以体现。笔者任教四年级的一个教学班与五、六年级的教学班一对比，就可见“快乐教育”的成效已写在四年级学生的脸上，表现在他们上英语课的积极和课余用英语简单会话的主动。笔者曾一直以为五、六年级的教材内容深一些，多一些，而学生年龄又较四年级大

一些，他们应该懂得刻苦学习，因而在他们的课堂教学上，“快乐教育”的味道就淡了一些。那么，是不是提倡“刻苦精神”就不用进行完全、浓汁浓味的“快乐教育”呢?不是的，其实，快乐教育与刻苦学习是相一致的。从心理学角度分析：“快乐”与“刻苦”是两个范畴，“快乐”与“痛苦”对立，“刻苦”与“懒惰”对立。“快乐”与“痛苦”是一种心理情感的体验；而“刻苦”与“懒惰”是一种心理意志的体验，是行为态度的反映。因此，快乐教育与刻苦学习是相一致的。引导学生以苦为乐，“学海无涯苦作舟”，“书山有路勤为径”；从哲学角度分析：苦与乐是一个过程的不同阶段，快乐教育是就教育目标提出和实现而言，而刻苦学习是就教育的过程或目标的实现方式途径而言，两者是统一的，学生所付出的辛苦越多，获得目标实现时就会越快乐。快乐教育在当今全面推进素质教育、努力减轻学生过重负担、提高教育质量、促进全体学生全面发展的现实要求中，确实有着实实在在的意义!

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