生不仅应该具有语言能力，而且具有语言交际能力。只有这样才能符合时代的要求，适应社会的需要。因此欠的外语教学必须适应时代的发展而不断改革，强化当代最有效的交际语言教学媒体──电化教学。因为外语电化教学是当前改革教学方法。实现现代化久一种重要方式，同时也是进行交际语言教学不可缺少的，极为有效的辅助。电化教育事业的蓬勃发展加快了电教设备的普及，像外语广播，电影，电视，录音，激光视盘，计算机等现代化教学媒体，基本上能满足交际语言教学的需要，因此，我们应该充分发挥电化教学的优势，充分利用先进的教学设备和高水平，高誓师的间像教材，加大视，听，说课的量和度，以训练和发展学生交际能力。

交际语言教学要求题材相当广泛，而社会交际本身是我方面，多层次的，对外语人才的需求也是干 万别的，对交际能力的需求更是多种多样的。而电影，电视及种各种间像教材多来源于生活恰好具有包罗万象和容纳百科知识的广泛性，我们可以在学生必需理解所学的交际性知识的范围内选用相应的信息。

影视等电化教学手段又具有语言，画面，音响三结合的特点，能使声音和形象相结合，语言和情景相结合，视觉冲击力，和听觉感染力相结合可以把社会带进课堂，学生既可以看到形象的动作，姿态，表情，又能听到纯正的现场语言交际，有身临其境之感，使学生置身于外语环境之中，能轻松地进入那种语言活动的现实情景，而这种真情关感又是为语 言使用者所特有的。《走遍美国》（Family Album, U.S.A）不同于一般所谓的“情景对话”教材，是以“电视影集”的形式呈现的。这套分三幕，组成一个完整的故事，每集之间又能脉络一贯，故事围绕看一个典型的美国三代人家庭生活展开，随看他们既平淡自然，然而又都充满了情，理解，烦恼和欢欣，体现出价值观，伦理观，道德观，人生观，具有常有的人 情味和隽永的风趣。教材很七妙地体现了“跨文化交际”的特点，细述形形色色的美国生活，使学习者通过对美国文化和生活的体验，学到活生生 的美国英语。教材还突出地体现了“交际教学法”（Communicative approach）这一当代课程的教学理论，矿藏以“非语言交际”（Non-verbal communication）更为明显，通过演员娴熟的演技和表情，把丰富的语言发挥得淋漓尽致，且美语发间清晰，高度地实现了“非语言交际”与语言交际的相辅相成，互相促进的作用不仅使学习者如身临其境，而且还能“察言观色”增画而和对白，往往能代替教师的很多讲解，甚至能解决普通教学中无法解决或不易解决的疑来，使学习者大脑左右两个半同时发挥作用从而会极大地激发学习的求知欲，最大限度地调动学习的学习积极性。这是符合人的认识规律和外语学习规律的。另外，通过视，听，说课，有利于训练学生的听说能力，提高语言交际能力。而影视本身是人们喜闻乐风的艺术形式，其语言生动形象逼真，有很强的感染力，能激发学生浓厚的学习3，提高学习效率。再者影视中的语言材料来源于生活，贴近生活，是真正的日常会主，其内容极其丰富，语言地道，通俗易懂，容易上口，同时又经过加工，提炼，生动而准确，学生掌握后又 可直接运用于生活，这无疑为极其丰富，生动而又起初的交际语言素材。又如《走扁美国》 在教学方法上，以快速增进听说能力为主要目标，但也同时兼顾了语法、阅读和写作能力的全面培养，语法教学巧妙地结合在“学习焦点”（Focus in)一节中，毫不露教学痕迹地用轻松的歌谣、说唱、卡通、游戏等方式，使原本枯燥的语法学习变得活泼有趣，达到寓教于乐的效果。学生置身于这样的语言环境之中，接触大量活的交际语素，无疑又为学生提供了增加了语言信息输入，既能扩大词汇量，增强语感，又能促进外语消化吸收的机会。由于在现代化的语言实验室里上课，学生的实践机会多了，他们己不再是外语环境的旁观者，而是积极参与者，这又为学生提供了巩固语言知识，提高语文基本技能的良好条件。通过参与复述、问答、专题讨论等实际语言交际活动，学生的口语表达能力以及根据情景运用得体的语言交际能力一定会提高增强。视、听、说教学还可以促进学生语文知识更新，丰富其语言背景知识，以适应新的交际需要。

笔者认为，交际语言教学光靠课堂教学是远远不够的，还必须采取一定的措施，充分发挥电化教学设备的作用，利用课外时间开展丰富多彩的第二课堂活动，优化学习环境，活跃学习气氛。一、根据学生的学习程度每周安排一定的外语影、视教学片、幻灯片；课外活动时间播放外语广播，像新闻、故事、会话、所学语言的历史、地理及风土人情等，以便尽快提高学徒的听力，扩大视野，拓宽知识面。二、访问外教。在高校执教的外国专家教师每周都有几次接待学生的时间，让学生充分利用这个机会，积极练习口语及会话能力。三、每学期组织学

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