生的概念能力和加工技巧（语言和阅读技巧）是首要任务，同时培养学生语言知识阅读技能和逻辑推理能力，阅读技能包括：⑴根据上下文或词语本身确定词语涵义和猜词；⑵对事实和细节的正确理解和把握；⑶找出文章的主题句，了解其内涵；⑷根据上下文，吸取书面信息，进行合理逻辑推理与判断；⑸批评性的阅读和鉴赏。其中前四项是我们训练的重点。

5．短文改错：短文改错是学生在考试的过程中失分最严重的题型，其目的是测试发现、判断、纠正文章错误的能力。错误的设置集中在英汉两种语言中差异较大和学生在写作中容易出错的地方，即词汇的正确使用、短语的固定搭配、句法、语法、惯用法以及语篇中的行文逻辑等。专项训练中，我们针对这些方面设置题目，培养学生的阅读和分析判断能力，有时我们还将改错和书面表达结合起来进行训练，实践证明，两者结合练习效果更加明显。

6．书面表达：为了适应新的《考试说明》的要求，给学生充分感知语言的机会，我们在进行一两篇的示范指导以后，放开手脚让学生自由发挥，给学生以充分展示其所学语言基础知识和运用这些知识进行自由表达的机会。在书面表达的训练中，我们要求学生能够掌握各种体裁的写作技能，用合乎英语习惯的各种表达方式来写作，注意审好题，勿跑题，找准点，选好句，巧连文，写好字。当然，尽可能多背诵一些范文也有利于模仿表达，争取在考试中取得较高的得分。

四、群体合作，众志成城

“独学而无友，则孤陋而寡闻。”一潭死水激不起浪花。我们要求同学之间经常讨论切磋，因为讨论切磋是学习上的一股源头活水，常可起到互通有无、取长补短的作用。做人可以老实，但作学问一定不能老实，不懂就一定要问，问了就要记住，记住不再犯，就能查漏补缺，提高应试能力。多问、多想、多论、多辩是学习和复习的最佳方法，其效率远远高于个人孤军奋战。良好的学习氛围和融洽的人际关系有助于全心全意地投入学习，成绩也会提高，会为我们通向成功奠定基础。个人进步若能与集体进步形成互动力，成功之路就多了一块法宝。

作为教师，应当经常与学生谈话，谈学习情况、学习方法和生活情况、心理状态，帮助他们解决一些实际问题，树立起他们勇往直前的信心和决心。与学生经常在一起也有助于他们对英语产生浓厚的兴趣，乐此不疲。

当然，学无定法，学而有法，贵在得法。教无定法，教而有法，也贵在得法。写此文，但于同仁们共勉。

参考书目：

1．《点击高考 试题分析与预测英语》 佘广安 著 2000年南京师范大学出版社

2．《高考能力测试与试题设计》 刘庆思 著 2001年北京教育出版社