1、塔尖：能力（交际能力的综合发挥）；2、塔身：智力（思维记忆能力等）；3、塔基：基础知识（语音词汇等）；4、轴心：交际内容。学好语音为学习英语奠定坚实的基础。结构与功能有机结合建立教学内容的循环体系。1、每课书七项内容构成内部循环教学链，实行“自转”语音阶段后，每课书均有Everyday English;Look,listen andsay; Dialogue; A Song; Play games; Reading.．全部内容为音形义统一．（１）日常用语为交际内容；（２）看听说为结构；（３）会话将日常用语与结构融合在一起，是深层次的交际；（４）每课一歌，学什么唱什么，在愉快的教育中加深记忆；（５）游戏以多种形式激发兴趣；（６）练习包括课后的口头练习及同步的局面练习，得到理性的升华；（７）与每课书同步的练习．每课书内容构成一种“封闭回路”式的动态平衡结构．对学生的“刺激量”由小到大，由弱到强，依次递增信息。这称之为递增增系列。这种刺激系列构成了本身的“自转”体系。

２、课与课之间，册与册之间构成开放式的循环教学链，实行“公转”。系统论告诉我们，各要素要按最佳的顺序排列结合，有整体性原则、可序性原则和动态平衡性原则，各个要素构成循环多次的封闭回路，而每个要素对外又是开放的，以构成更大的循环，这称之为“公转”。把愉快教育落到实处，减少机械记忆，增加意义识记。马承先生的“三位一体教学法”于1985年获得了美国专家的称赞，美国专家曰：“以环境影响始能把学生教好。”马承先生曰：“‘三位一体教学法’可以培养学生自学能力速见功效。”美国专家听了数节观摩后则心服口服。西方教学理论强调培养兴趣是软的教育，我们的指导学习方法，磨练学习意志，最硬的教育。中西结合，则事可成矣。中国外语学习研究会理事长张文府先生于1861年在国内率先提出：“中学英语教学的入门必须从国际音标开始”，打破了始教于字母的传统教学方式，引起国内有关专家的高度重视。《初中英语教案》专著37.3万字,《高中英语教案》专著26.1万字,由北京师范大学出版社分别于1989年4月及1989年3月出版发行,1986年国家教委委托北京师范大学出版有关中学各学科教案,其中英语教案由谁来编写是经北京师范大学从全国范围内用了近一年的时间严格选拔出来的。《英语教学论》由香港新世纪出版社于1992年1月出版.此书为师范大学硕士研究生的专业课教程.此科研成果在国内首创,受到国内有关权威专家的好评。《英语学习论》是我国外语教育与学习史上的第一部英语学习学的著作，具有历史意义，它不但对英语学习有特殊指导意义而且对其他学科的学习也具有普遍参考的价值。1989年6月创办了《中学英语之友》期刊，任该刊的主编。新教材的优点是培养学生为交际初步运用外语的能力，其缺点是作业较少。所办该刊与材料同步，弥补了新教材的不足。该刊自创办以来，深受全国各地师生的欢迎及好评。　

四、英语教学的科学预见。读书欲精不欲博，用心欲纯不欲杂，读书务博常不尽意，用心不纯必无全功，读书之法，非独玩其文章，谈说义意而已，一言一句皆以养心治性，事亲从政然后知天下之大事而知味矣。没有实践的理论是空洞的理论，没有理论的实践是盲目的实践，因而我们必须将理性认识与感性认识结合起来进行学习。我们要努力地学习，要善于向有经验的人学习。善于向周围的人学习。我们要抱定学习的热烈愿望，不论从什么人那里，都要找到滋养自己的“维他命”，这就要求我们多用脑筋苦心思考，充分吸收别人的经验来创造和发展自己所担负的工作，米不断提高自己，学习别敌人是自满，最易遭受敌人的袭击，这个敌人就是骄傲，因此千万骄傲不得。打败这个敌人的办法就是：警惕、防范、时时很客观地估量自己和认识自己、严格要求自己。只有这样我们才能在长距离的赛跑中取得成功。同志们：我们要组织考察学习国内、国外的先进教学经验，吸取精华，排除糟粕，锐意改革，开拓前进，因地制宜，联系实际，创造具有中国特色的符合中国国情的最佳教学方法，为培养21世纪跨世纪的人才而坚持不懈地努力！