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新课改中要善待差生
作者：佚名 来源：本站整理 发布时间：2008-8-12 8:34:36
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增大字体 每个班级总有一部分学生，由于生活的经历，周围的环境，以及自身的接受能力等各方面因素，造成了学习上的困难，他们的共同特点是：上课不专心听讲，听不懂；作业不能及时完成或应付了事，不会做；考试发呆，不会考,我们暂把他们称为"差生"。面对一次又一次的考试不及格，使他们无法面对父母，面对老师，面对同学。一次次的不及格，对他们来说实再是太残酷了，使他们失去童真，失去童趣，失去儿时应有的幸福，更谈不上认识自我，建立信心。但不管怎样，他们还要天天上课，还要一次一次地参加各种测试，还要长在成人，将来还是要面对社会，面对生活……
怎样对待这部分"差生"呢？应该用新课程标准的新理念来善待他们。
新课标清楚地告诉我们：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：
——人人学有价值的数学；
——人人都能获得必需的数学；
——不同的人在数学上得到不同的发展。”
根据新课标的理念，我在关注全体学生数学活动的过程中，更特别关注那些学习上有困难的学生。我接班时，他们连简单的加、减及表内的乘法计算都经常出错，所以数学学习对他们来说，处处碰到的都是难题。遇到老师提问，要么低着头，要么就睁着大大的眼睛望着你，回答问题时，只见嘴唇动，却听不到声音。对这类学生来说，他们不仅需要学习上的帮助，更需要的是：要让他们在数学活动中认识自我，建立信心。因此，在数学学习活动的过程中，我是想方设法创造条件，让他们也尝到成功的喜乐。如遇到简单的尝试习题时，我就叫学习有困难的学生上台板演，并站在他们身后，轻声地加以指导，直到他们算对为止。也就是说，既然要让他上台，就应该创造条件让他们成功。并在全班加以表扬，鼓励他们继续努力，同学们也理解老师的用心，也都能以热烈的掌声加以祝贺。回答问题时，我不怕花时间，总是鼓励他们大胆地大声地回答问题。我还经常对他们说："回答问题时，对自己应充满信心，应该象男子汉一样，说话应大声有力，应该做新世纪的强者。
对于他们的作业，我尽量做到面批，在面批的过程中，帮助他们分析错因。当我在批改“求未知数X”的作业过程中，发现他们共同的特点是：虽然都基本上掌握了根据相应的关系来求未知数X，但由于计算错误，又使他们不能正确地求出相应的得数。为此，我教他们应先用笔算，然后再用计算器进行检验，如果数比较大，也可直接用计算器来计算，考试时，就让他们用计算器来解决计算问题。由于用上了计算器，使他们的数学活动能力有了一定的提高。在一次测算“秋游活动经费”的活动时，我特地让梁章伟同学上台用电子计算器来测算，全班秋游活动的总费用，以及每个同学应准备的钱数。当时他满怀信心地拿着计算器，认真地算出了结果。当时我就对全班同学说：数学在我们日常生活中会经常碰到而且是很有用的，你们每一个人也都能学好数学。而今，每次考试，他们也都能达到及格，并有上升的趋势。
半个学期走进新课程的实践以来，使我深刻地认识到：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”
怎样对待这部分"差生"呢？应该用新课程标准的新理念来善待他们。
新课标清楚地告诉我们：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：
——人人学有价值的数学；
——人人都能获得必需的数学；
——不同的人在数学上得到不同的发展。”
根据新课标的理念，我在关注全体学生数学活动的过程中，更特别关注那些学习上有困难的学生。我接班时，他们连简单的加、减及表内的乘法计算都经常出错，所以数学学习对他们来说，处处碰到的都是难题。遇到老师提问，要么低着头，要么就睁着大大的眼睛望着你，回答问题时，只见嘴唇动，却听不到声音。对这类学生来说，他们不仅需要学习上的帮助，更需要的是：要让他们在数学活动中认识自我，建立信心。因此，在数学学习活动的过程中，我是想方设法创造条件，让他们也尝到成功的喜乐。如遇到简单的尝试习题时，我就叫学习有困难的学生上台板演，并站在他们身后，轻声地加以指导，直到他们算对为止。也就是说，既然要让他上台，就应该创造条件让他们成功。并在全班加以表扬，鼓励他们继续努力，同学们也理解老师的用心，也都能以热烈的掌声加以祝贺。回答问题时，我不怕花时间，总是鼓励他们大胆地大声地回答问题。我还经常对他们说："回答问题时，对自己应充满信心，应该象男子汉一样，说话应大声有力，应该做新世纪的强者。
对于他们的作业，我尽量做到面批，在面批的过程中，帮助他们分析错因。当我在批改“求未知数X”的作业过程中，发现他们共同的特点是：虽然都基本上掌握了根据相应的关系来求未知数X，但由于计算错误，又使他们不能正确地求出相应的得数。为此，我教他们应先用笔算，然后再用计算器进行检验，如果数比较大，也可直接用计算器来计算，考试时，就让他们用计算器来解决计算问题。由于用上了计算器，使他们的数学活动能力有了一定的提高。在一次测算“秋游活动经费”的活动时，我特地让梁章伟同学上台用电子计算器来测算，全班秋游活动的总费用，以及每个同学应准备的钱数。当时他满怀信心地拿着计算器，认真地算出了结果。当时我就对全班同学说：数学在我们日常生活中会经常碰到而且是很有用的，你们每一个人也都能学好数学。而今，每次考试，他们也都能达到及格，并有上升的趋势。
半个学期走进新课程的实践以来，使我深刻地认识到：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”
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