上述每项活动，均应该引入奖励和竞争机制。
二、切实抓好学生写作习惯的培养。
古人说：“少成若天性，习惯成自然。”培养学生良好的写作习惯，是提高学生写作水平的关键，那么应该从哪些方面来培养学生的习惯呢？
1.培养学生良好的书写习惯——给人良好的第一印象
俗话说：“字是打门锤”，“字如其人”等均说明书写的重要；据说现在有一些高考阅作文试卷的高手能平均19秒钟阅完一份考生的作文，试想如果这些高手在阅一份字迹潦草的作文试卷时，可能大约只需要1秒钟便可以定音吧？（传说而已不必信以为真）还是让我来打个比方，如果说一篇优秀的考场作文是一块美玉的话，那么一篇书写潦草优秀的考场作文则是一块粘满泥土的没有经过打磨的美玉了，有时就给忽略，甚至埋没。能写一手漂亮的字既是书法艺术的造诣，又是热爱祖国语言文字的表现，何乐而不为呢？
2.培养学生积累写作素材的习惯——让学生写作时“有米下锅”
日本的作文教学非常重视三个方面：“有写作动机”,“有东西可写”，“能够写出来”。笔者认为“有东西可写”的关键就是要学生积累协作的素材，在这个方面笔者认为可以从以下几个方面进行。
引导学生从学校生活中积累素材。比如班级中的偶发事件，课间很多的趣事，课前同学的很多和表现等。指导学生留心家庭生活，从家庭生活中积累素材。学生要注意收集家庭成员间发生的种种事情。从社会生活中积累，要鼓励学生注意观察社会成员之间发生的问题和一些重大的社会现象。
从阅读中积累协作的素材。从教科书中积累精彩的词语、句子和段落。学习课文的写作技巧（如文章的命题、开头、结尾、主体结构、过度照应等）。从优秀的作文中积累，让学生阅读和积累一些优秀的作文资源有助于学生语感的训练，教师要协助学生收集和整理一些优秀的学生作文片段有计划地让学生朗读，积累，模仿，写作。
学生作文素材的积累，在每半期应该进行一次评估和比赛，可以及时记如学生学习成长袋。
3.培养学生拟写作提纲的习惯——让学生写作“胸有成竹”
教师要指导学生学习拟写作提纲和修改提纲，久之，学生自然就形成了习惯。下面是一份我们自制学生写作提纲（仅供参考）
题目 | | 拟题方法： |
中心（主旨） | |
开头的文字 | | 方法： | 过度： |
主体部分 | 第一层 | | 结构方式： | 过度： |
第二层 | | 过度： |
第三层 | | 过度： |
| | 过度： |
| | 过度： |
结尾的文字 | | 方法： | |
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