与时俱进    开拓创新
——开展少先队体验活动，培养创新人才

东莞市东城区花园小学   杨志明

二十世纪九十年代以来，知识经济在美国等少数西方发达国家兴起并迅速发展的实践表明：能否不断创新是知识经济最关键的问题。而创新的关键是人，是人的创新意识、创新精神和创新能力。
面对知识经济的挑战，我国党和政府高度重视创新精神和创造性人才的培养。邓小平同志早在九十年代初期就高瞻远瞩地指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”江泽民总书记也多次强调：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“创新的关键是人才，人才的成长在教育。”由此可以看出，创新是时代的主旋律，创新的时代呼唤创新教育。开展创新教育，培养创新人才是教育的伟大使命。
少先队教育一直是是学校推进素质教育的不可替代的重要力量，是培养学生创新精神和实践能力的重要阵地。新的教育形势，向我们少先队工作提出了更高的工作要求，第四次全国少代会第一次旗帜鲜明地提出了“体验教育”的命题，为我们更好地开展少先队工作指明了方向。通过大量学习思考，我们切实转变了教育观念，确立了以少先队员作为主体进行体验教育的新观念，引导学生开展多种有意义的体验活动，努力探索培养学生创新精神和创造能力的途径和方法，使少先队增长率在广阔的天地中大有作为。
一、开展体验教育活动，丰富实践活动，培养学生的创新精神和创造能力。
一切创造都源于实践。创新不仅需要有丰富的书面知识，更需要广泛的实践活动。我们应该开展丰富的实践活动，激发学生的兴趣，让他们拥有更多的独立和自由，有较多的发现问题的机会。而且实践活动还丰富了学生的表象储备，为创造想象和创造思维提供了丰富的原料。学生在实践中遇到困难，产生的需要，又会进一步激发他们的创造力。
体验是一种心理活动，书本知识好比是“理论”，体验便是学生在实践过程中对“理论”进行感悟的心理过程。体验教育的本质就是实践。针对过去只重视教学忽略实践的做法，我校少先大队确立了新的工作形式：“实践——体验——认识”，以环保教育为突破口，以学生实践、体验为中心，让学生亲身经历、体验、感受、交流、评价，把环保知识内化，不仅有效地强化了学生的环保意识，提高了环保实践能力，而且培养了学生热爱科学和勇于探索、勇于创新的精神。
2000年6月，我校被评为东莞市首批“绿色学校”可喜的成绩鼓舞着我校每一个辅导员和少先队。经过几年的探索，我们的少先队工作组大胆创新，决定采用更新的形式，更好地引导队员深入体验，这个做法是：围绕环保专题，确立研究小课题，发挥队员的主动探索精神，以小组的形式，合作完成研究课题的研究。学生自组活动小组，自选研究项目，自定究课题，自制研究方案，自己开展调查、实践，自己撰写课题报告，自己邀请有关专家进行成果鉴定，自办专题辨论会……在这些丰富多彩的探究性活动中，学生由被动的接受者，成为主动的自我教育者，一束束创新的火花，在孩子们的亲身实践和体验中迸发，创新意识和创新精神在他们幼小的心灵里深深地扎下了根。
一年的实践证明：小课题的研究，充分调动了学生

[1] [2] [3]  下一页