读课文。（5）评比。根据学生们的表演情况，评出最佳船夫。整节课都是让学生们在轻松愉快的情况下完成的，同学们兴趣盎然，课文内容掌握很快，几乎人人都能熟背。
    三、充分发挥教师的创造力
    教师表示表现出来的创新意思和创新能力是学生创新意思和能力得以培养的保证。它具体反映在课堂教学中。课堂教学是小学生对教学知识的主动构建过程，是一种再创造的过程，在此过程中，教师应抓好引入、执行、巩固三个环节，力求促进学生主动探索。一句话，发挥教师的创造力是需要教师创造性的去教。创造性的教是要教师教的东西更少、更精，学生学的东西更多、更新；创造性的教是要教师引导学生探究，鼓励学生猜测，激发学生尝试，调动学生想象、促进学生创造。教师应该相信，人人都具有创造的潜能，人人都得到开发和发展。
    四、目标设置要有创新的导向
    目标设置要引导学生对未知领域进行探索，对未知事物进行想象。如续写、补写、改些，就能给学生想象的空间。在讲授《少年闰土》时，可以设计30年后闰土的写作目标，让学生在未知领域内拓展思维，按事物发展的规律想象未来，酝酿新的情节，展示全新内容。
    五、开展研究性学习，唤起学生的创新意思，增强学生的创新兴趣
    传统的教育是要求学生按教师的教学过程进行定向学习，无形中束缚了学生的创新意思。无数科学家用用创新创造了历史。好奇是学生的天性，教师要抓住这一点，转变教育观念，创新教育观念，创新教学方法，培养学生的创新意思，引导学生进行创新学习。创新的真正秘诀是兴趣。因为兴趣可以转变为志趣，志趣可以转变为理想，而理想则可以成为创造力的动力。研究性的学习课程，能提高学生

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