对于那些刚离开幼儿园,背上书包踏进小
学门坎的孩子们来说,迎接他们的不是比幼儿园更加快乐,更无忧无虑的生活,而是一个有着规范、进行
学习的场所。他们
学习
语文的第一关就是汉语拼音,汉语拼音作为进行阅读的一个重要工具,他的地位勿容置移。那么怎样让这些活泼可爱的孩子
学好拼音,并对
语文这门
学科产生浓厚的兴趣呢?为此,我着实花了一番心思,在众多的方法手段中,多媒体
课件的运用帮了我的大忙,在此,就简单谈谈自己利用多媒体
课件进行拼音
教学的一点体会。
一、有利于激发
学生的
学习情感
德国
教育家第斯多惠说:“
教学艺术的本质不在于传授的本质,而在激励、唤醒和鼓舞。”这就意味着
教师的
教学内容和方法能激起
学生的情感,使他们在愉悦的情绪体验中接受
教学,使
教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。
在
教学第1课“ɑ o e”时,一开始我就利用多媒体
课件出示一幅背景图,并且加了轻松活泼的背景音乐,过一会儿,一只大公鸡飞到了栅栏上,喔喔喔地叫了起来,同时太阳公公升起来了。
学生对这段动画产生了极大的兴趣,全神贯注的看着屏幕,特别是看到公鸡叫的时候
学生都笑了起来,他们感到很新奇。这时我问,刚才大公鸡怎么了,他们争先恐后地说大公鸡在叫,我问大公鸡怎么叫的呀,
学生就说是喔喔喔地叫,这时
课件就出示单独的公鸡张大嘴巴,嘴里吐出“o”这个字母,同时发出“o”这个音,
学生很高兴地和大公鸡一起
学习“o”。整堂课,
学生
学习热情高涨,毫无刚踏进课堂的紧张感。运用充满童趣的
课件,激发
学生的
学习热情,给
学生认知的快乐,促进他们
学习深入、持久的进行。
二、有利于扫除
教学中的障碍
在拼音
教学中,一些字母字形上的相似及一些拼写规则是
学生
学习过程中的“拦路虎”。利用生动活泼的多媒体
课件则有利于化难为易,便于
学生掌握。比如在
教学j、q、x与 ü相拼时要去掉两点的规则时,我设计了这样的
课件:戴着小墨镜的小熊和三个带着“j、q、x”头饰的小动物交朋友,它们握手的时候,小熊觉得戴着小墨镜很没礼貌,所以它把小墨镜摘了,从而引出ü和“j、q、x”交朋友时,也要把“小墨镜”摘掉。让书本上静止的图画动起来,更加生动形象,贴近
学生的现实生活,从而加深
学生的记忆,牢固的掌握规则。在进行“b、d、p、q”辨析中,我又是这样设计的:两只猴子,一只拿一根小棒,另一只拿一个竖着的半圆,他们先拼出b,再问
学生
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