来源:互联网 作者:佚名 更新时间:2006-03-16 04:18:00
生5:可不可以来个诗朗诵啊?
师:好啊。伙伴们,你们现在就赶快准备,分组合作,各展所长,一会就用你喜欢的方式上台展示。
【镜头二】
师:外国有个“甲克虫”乐队,台湾有个蟑螂合唱团,现在就请上我们的蟋蟀演唱组!
“蟋蟀演唱组”:(表演唱)我是一只小蟋蟀,建筑本领强。我要把那新房子,建得很漂亮……
师:哇噻,我们的蟋蟀演唱组即将风靡全世界!哎呀,你们这一唱,我的嗓子也痒痒了,我也来唱上两句——我左看右看上看下看,原来每只蟋蟀都不简单。我看了又看,我选了又选,你们几个都去介绍经验。(边唱边把代表证挂到“小蟋蟀”脖子上。)
以上镜头截取自小学语文第九册《蟋蟀的住宅》一课的课堂教学。那只“老蟋蟀”就是我啦。就是这一角色转换,拉近了师生之间的距离,让教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,把“讲台”搬到了学生中间。我不愿再做一个高高在上的权威,不愿再板起一副凛然不可侵犯的“师道尊严”的面孔。我甘愿做一只快乐的“老蟋蟀”,创设民主、和谐的教学氛围,营造一个激发情感的课堂;我甘愿做一只睿智的“老蟋蟀”,巧妙地引领学生积极主动地进行创造性学习,建构一个生动活泼的课堂。我甘愿做一只 “老蟋蟀”,因为这样更能当好“小蟋蟀”的学习伙伴。
教学是教与学的交往、互动。让我们转变教师的传统角色,与学生形成一个真正的“学习共同体”——共识,共享,共进!
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