小
学语文教学中创新能力的培养
培养
学生的创新思维,发展创新能力,是现代
教育的出发点和归宿。江泽民总书记曾在全国
教育工作会议上指出:“
教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”“创造是一个民族的灵魂”已经成为社会的共识,而在小
学阶段,
学生的创新能力的培养这个课题也日益引起
教育工作者的重视。《课程标准》中指出:“遵循《公民道德建设实施纲要》的精神,形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科
学精神,成为我国基础
教育必须担负的重大责任。”同时,力求促进
教师
教育思想和
教育观念的转变,积极培养
学生的创新精神,倡导研究性
学习。
那么,怎样在
语文教学中培养
学生的创新精神呢?在
教学中,我有以下体会:
一、巧妙激疑问难,诱发创造个性。
《课程标准》中指出:“动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求,它旨在发展儿童的创造性和动手能力,让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题,增添生活的色彩和情趣,并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧,享受创造带来的欢乐。”因而在
教学中,我们要切实保护
学生的好奇心和创造火花,鼓励
学生质疑问难,激发起
学生求知的强烈愿望,让
学生在已有的知识基础上,去探索规律,给
学生更多的想象机会,从而培养
学生的创新精神。
例如:在
教学《她是我的朋友》一文,让
学生根据句子
学提问,先找出献血前和献血时的神态、动作的句子,再根据这些句子提问,估计
学生会问:阮恒为什么输血时突然啜泣,并且用手捂住脸?他摇头表示不疼,既然不疼,那为什么要啜泣呢?又摇头也表示不疼,而且抽血是不会疼的,为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦?他为什么这样痛苦?让
学生在疑问中去探索,在不断探索中去创新、发展,从而了解这篇课文的写作意图和中心思想。
又如在小
学语文第八册中《我家跨上了信息高速路》一文,
学生在
学习时会提出,电脑网络这个新鲜玩艺儿到底是什么呢?网络到底有什么用处呢?真的有这么神奇吗?通过质疑,
学生加深了对课文的理解,提高了阅读
教学的效果。
爱因斯坦曾说过:“发现问题远比解决问题更重要。”疑问是思维的火种,他可以促进思维展开、蔓延,“于无疑处有疑,方是进矣”。(朱熹语)设置疑问、解决疑问是训练思维的一种简便易行的方法。要创新,首先要善于发现问题,而要发现问题,要有质疑习惯。质疑问难本身就蕴含思维的火花,也是创新的起点。因而在
教学中,我们要经常鼓励
学生多思考,多提问题。我们要善于激疑,以启发他们的思维,使之茅塞顿开。由于
学生
[1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!