生写出《滥竽充数的启示》一文。这样不仅激发了
学生探求知识的兴趣,而且极大地调动了
学生勇于质疑、善于质疑的积极性。
五、
教师的不断创新,是激发
学生创新的动力
前苏联著名
教育家沙塔洛夫指出:“
教师的创造性是
学生创造性的源泉。”
学生思维的能力的强弱与
教师创造性的
教学水平直接相关。因此,
教师应该不断追求应用创造性思维进行
教学,以发展
学生的创新能力。
教师应该敢于突破常规的
教学模式,标新立异。如我在讲《孔乙已》一文时,让
学生表演孔乙已“排出九文大钱”和“摸出四文钱”时的表情和动作,通过表演让
学生把握了人物的迂腐清高、拮据而又穷酸的性格特征。我还在课堂的最后几分钟给
学生播放一些构思精巧的小说佳作,去掉结尾,让
学生发挥想象,进行猜测、续写;这样既活跃了
学生的思维,又潜移默化地影响了他们。我还给
学生推荐一些名篇名著,让他们去阅读,再谈谈自己读后的心得,
学习作者优秀的写作方法。
总之,在语文
教学中,
教师应解放思想,大胆尝试,积极进行探索和创新,努力使语文
教学成为培养
学生创新精神和实践能力的广阔天地。
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