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浅谈小学语文如何实施素质教育

来源:不详  作者:佚名  更新时间:2006-06-08 22:43:28   

素质育是当前育改革的主课题。素质育目标的实现,在很大程度上决定于的落实。语文科,在培养和发展生的语文素质和能力乃至生各种素质上起着重要的作用。素质育的小语文是依据国家的育方针,着眼于生及社会长远发展的需要,以面向全体生,全面提高生的基本素质为宗旨,以注重培养生的态度、能力,促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的育,体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。它主张生自主地生动活泼地习语文,它要求师不仅要传授知识,更重要的是传授方法,使习积极性、师的主导作用得到充分的发挥。它以培养能力,提高文化素质、文化修养出发,它不仅注重课堂,而且重视课外语文活动。这样内外结合,“双轨”运行,全方位多侧面地习语文,师不是让生在做大量的应试篇章或练习册,而是积极引导生多读课外书,多写课外笔记,培养生良好的阅读和写作习惯。那么,如何在小语文中实施素质育呢?

一、转变育思想,更新育观念,是实施素质的关键

转变育思想,更新育观念是语文实施素质育的关键。师要充分认识到小语文是基础育中的基础科,担负着为提高民族素质打基础的重要任务。小语文要树立正确的育观、人才观、生观及师观,做到的统一,通过语文知识经验的传递去引导会做人,会做事、习、会生活。引导生主动发展,帮助生形成主动发展的机制,不断了解生的个性特点,充分调动生的主动性和积极性,达到习及运用语言文字的能力的目的。但人是有差异的,从现实上讲,人人有才,人无全才,每个人都各有所长,各有所短,只有扬长避短,发展优势,人才能成才。因此,师在进行时要了解生,发现生,不仅提高生的智商,而且要提高生的情商;不仅要开发生的智力因素,而且要开发生的非智力因素。除把生培养成为四有新人外,还要在传授知识过程中着力培养生的各种能力,使生成为身心健康的人。要做到这一点,小语文师不但要有科的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识,而且要有热爱生、了解生的心理,成为生的朋友,同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。

二、改革课堂,发挥生在中的主体地位

课堂中,师应把习的主动权交还给生,充分发挥他们的主观能动作用,把被动接受的“要我”转变为主动进取的“我要”,要激发他们的习兴趣,让他们自主地,积极地参与过程,让生有自主习的时间和空间。为了更好地开发生的潜能,促进其主体性进一步发展,我在课堂中,主要从两个方面训练生:

1、提出问题,让生自读课文。

一篇新课文,我让生先预习课文,碰到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同提出来,大家一起解决同提出的疑难问题。生能借助工具书,通过讨论探索,从而得到解决。当生解决不了时,我才给他们提示帮助解决,这样过程中形成了师生共同探索新知识,使生有自己的思维空间,生的习情绪既活跃又轻松,在自由的氛围中驰骋,达到充分发挥习的主动性、积极性的目的。

2、激发小组讨论,让生互

是小组的成员,通过讨论互,使生能在互助、和谐的状态下探索新知识。互生互补彼此的不足,每个同的认知结构、经验水平、个性发展存在着差异,在合作习中,每个生能从别人不同的观点及方法中得到启发,取长补短。

三、面向全体,因村施,重视个性的技能发展

素质育作为提高民族素质为宗旨的育,是着眼于受育者及社会长远发展的要求,以面向全体生,全面提高生基本素质为根本宗旨,以注重培养受育者的态度、能力,促进生在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的育。我们抓住以生的“”为中心,因材施,以不同层次知识要求,根据生的实际情况采取不同的手段。因此,语文

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