在人大代表视察学校素质教育

座谈会上的发言

南山种豆翁（2008年9月7日）

                                                                                                   注: 二00三年六月二日,县人大办通知我参加县人大文卫组组织的一次对县城区几所学校开展素质教育情况的视察活动,并说我是当过老师的,—定要发发言.我这个人最不擅长临场发言.再则当时手上又有其它工作很可能到时参加不了,为表示对人大的尊重,自己为此专门作了一下准备,写了一份书面发言材料.现在趁空闲无事,摸索着在电脑上打出来,也自有一番乐趣.文章中有些观点和事例当时主要参考了冉云飞先生的<<沉疴---中国教育的危机与批判>>一书.

各位领导、各位代表：

     上午，我作为人大代表参加了县人大教文卫组组织的对丹中、二中、城区小学和丹棱镇中心校开展素质教学状况的视察。通过视察，我感到我们这几所学校在开展学生素质教育方面，近几年来确实是做了大量的工作，并且取得了一定的成绩，这点应当给予充分的肯定。但素质教育作为学校来说，我认为才刚刚起步，今后的路还很长，还需要我们广大教育工作者继续探索，继续努力去做。

     我作为一个曾经从事过教学的本届人大代表，今天又专门视察了几所学校开展素质教育的状况，心里面有很多感受，借此机会，我也发个言，谈谈我对开展素质教育的一些肤浅看法。

     中国几千年来的教育，无论是封建社会的科举教育，还是现代的学校教育，严格意义上讲只能说是“应试教育”。“素质教育”是上个世纪九十年代以来，在中国教育界频频出现的一个新名词。但什么是“素质教育”？诚如一位专门研究教育的学者周峰所说：“素质教育在国内外教育辞书中，尚未见到现成的解释。”目前，人们对“素质教育”最基本的理解就是“以提高人的素质为根本目的教育”。但他认为这个解释太笼统，不能够全面涵盖“素质教育”的内涵。他认为，“素质教育”是一个正在形成并有待探索的教育学上的新理念，目前尚无确切的定义。

    “素质教育”的提出，我认为是教育界对当今教育的一种反思、批判和探索的结果。要搞懂什么是素质教育？我认为首先要搞懂什么是“素质”？

     所谓“素质”，是指在一定时空条件下，群体或个体“德、才、学、识、体、心理”诸要素基本状况的综合反映。同济大学教授罗小未认为，“素质教育”应包括“品格素质、知识素质、能力素质、身心素质”四个方面。“素质教育”的目的就是要通过教育培养发挥出每个学生四个方面潜在的全面的素质。

今天，我们提出要进行“素质教育”，并不是说我们现在的教育并不是完全没有重视对学生素质的培养。只不过过去学校进行的素质教育是一种不全面的、有缺陷的素质教育。

     作为我个人，我认为对学生的素质教育应包括“德育、智育、体育、美育、心育、劳育”等六个方面的素质。但在过去乃至现在，绝大多数学校的教育往往只是重视了对学生“德、智、体”三个方面素质的教育和培养。过去评价一个学生是否优秀，往往是看他“德、智、体”三个方面的情况，三个方面表现好就是三好学生，就是一个优秀的学生。但是从现代社会的发展来看，只具备“德、智、体”三个方面素质是不行的。发生在我们生活中的许多事例可以说明这一点。有的学生品德好，学习好，身体好，但一走出学校，一旦遭受挫折，由于缺乏健康的心理素质，经受不住挫折的打击而走向绝路。有的学生“德、智、体”三个方面都十分优秀，但动手能力、生存能力太差。前些年我看到过一则报道，说一个高中的女生，她的婆婆给她准备了两个鸡蛋，让她带到学校午餐时吃，但她去不知道如何吃，急得直哭。因为她在家中家里人从不要她动手，认为她只要一心读好书就行了。所以说，对学生进行素质教育只注重“德、智、体”三个方面的素质是不全面的。

     一个学生除了具备“德、智、体”三个方面的素质外，还应当具备审美方面的素质。一个人如果没有审美方面的素质，他对生活的感知就缺乏档次，缺乏品味，他就感知不到生活中美好的东西，他最终也不会去热爱生活，积极地去追求美好的生活。我记得我教书的时候，带学生去春游，看到一个好景，学生只知道“唉呀”、说“好安逸哦”，问他“好在哪里？”、“安逸在哪里？”，他却说不出来。一部作品、一首歌曲、一段舞蹈、一处美景好在何处，美在哪里，没有审美意识的人是感知不出来的。同时，一个学生还应当具备健康的心理素质，这点尤其重要。当今社会竞争激烈，如果没有健康的心理素质，是不能适应现代社会生活节奏的。同时，一个学生还应当具备较强的动手能力。中国学生和外国学生最大的区别之一就是中国学生考试行，国际中学生奥林匹克竞赛中国学生可以拿大奖，但中国学生动手能力、解决实际问题的能力却不如外国学生。

     素质教育和应试教育最大的区别，就在于素质教育主张通过教育使学生获得更为全面的发展，尤其是学生自学能力的提高和发展；而应试教育则偏重于对学生已有知识的传授。

     当然，今天我们说重视素质教育，并不等于就不重视学生智力的教育。素质教育与重视学生学习成绩的提高并不矛盾。