宁波市江北区庄桥镇姜颜小学 陈邦银
摘 要:情景
教学能有效的提高
教学效率,实施情景
教学是语文
教学取得最优化
教学效果的必由之路。本文主要就小
学语文
教学中如何巧置情境方面进行探讨。希望以此促进对小
学教育模式的改进,更好的发展
学生的个体自主性,以此带动
学生积极性、创造性的发展。
关键词:小
学 语文 巧置情境
情境,是运用语言、实物、音乐等手段,创设生动真实的情境,激发积极的情感,对
学生进行个性的陶冶和人格的培养,提高
学生的自主精神和合作精神,培养
学生感受美、欣赏美、创造美的能力。苏霍姆林斯基对课堂
教学活动的心理因素做了生动具体的描述:“所谓课上得有趣,这就是说,
学生带着一种高潮的激动的情绪从事
学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇,甚至震惊,
学生在
学习中感受到自己的智慧力量,体会到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”
由此而知,
学生是在一种高潮的激动的情绪推动下开始感受,思考和体验的,因此语文课中作位主体
教育的
教师应目中有
学生,课中有情感。丢掉课堂
教学那冷冰冰的知识惟我独尊,“正确”和“错误”的判断轮番登场,简单的演绎推进,换成充满了丰富多彩的精神生活和情感意志的活动。
学习材料、
教师和
学生的语言在和谐的课堂氛围中交流融会,形成情境,使
学生在
学习的过程中不断涌起情感的波澜,在入情入境中感受
学习,加深体验,生动地
学习。
一、恰当运用媒体,引导
学生入境动情
电
教媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点,恰当运用媒体,可以使
学生如闻其声,如见其人,如临其境,生动地
学习。
例如
教学《一夜的工作》一课。当
学生了解到周总理全心全意为人民服务的崇高思想境界时,
教师演示配乐的CAI课件:静静的夜里,星光在闪耀,敬爱的周总理在专注地伏案工作。同步演示练习题:“我的脑海里浮现出______ ,我情不自禁地想______ ,我更想轻轻地对周总理说______ 。”有效地调动
学生内在的感情积累,使
学生入境生情,以情促练。
学生纷纷发言,表达自己此时此刻的真情实感。
生1 我的脑海里浮现出周总理认真工作的情景:夜深了,周围的灯一盏一盏地灭了,惟独周总理房子里的灯还亮着。透过灯光,可以看见周总理在一句一句地审阅文件。夜静极了,我甚至可以听见笔在纸上划过发出的声音。我情不自禁地想:总理,您为新中国的建设付出的太多了。我多想是您的卫士,能为您送上一杯杯热腾腾的绿茶。我更想轻轻地对周总理说:“您辛苦了,一定要注意身体!”
生2 我的脑海里浮现出周总理穿着朴素的中山装,坐在陈设极其简单的办公室里不辞劳苦地工作的情景。我情不自禁地想:要是我的手里有一根魔术棒该多好啊!我要为周总理变一根神奇的笔,帮总理快点批完文件。我又想变出一件大衣,披在总理的身上。我还想变出一张床,让总理躺下来好好睡一觉!我更想轻轻对总理说:“总理,您太辛苦了。我们永远不会忘记您!”
二、适时持续强化情境,升华
学生体验
教师不仅要善于利用生动的课堂
教学情境展示,令
学生不知不觉地融入
教学活动中,还要密切注意把握各种
教学时机,采用多种手段,持续强化情境,渲染情境的氛围,使设置的
教学情境随着
教学活动的步步推进,得到持续的强化,越来越鲜明、生动。这样,
学生感受就会越来月越清晰、深刻,情绪越来越饱满,体验也随之不断深化、升华。
持续强化情境,可从以下三方面着力:
(1)精选资料,适时补充。精选与
学习材料相关的资料,适时补充,拓展
学生的视野,加深
学生的情感体验,使
学生在深刻的认识和情感体验中生动地
学。
教学《一夜的工作》,在
学生理解“一夜”和“每个晚上”的内在联系后,适时补充一段反映周总理病重期间忘我工作的资料:“周总理已是76岁的高龄的时候,身患癌症,在生命的最后岁月里,他做大手术6次,小手术8次,而他的工作时间在18~22小时的日子有44天,和中央有关负责同志谈话216次,接见外宾63次,在住院的医院里召开会议20次。我们的周总理几十年如一日,都这样工作的,鞠躬尽瘁,死而后已。”目的是让每个
学生的思维不仅仅停留在“一夜”和“每个晚上”的层面上,而是深化到对总理一生工作的认识——这一夜工作的情景是总理一生生活的缩影,升华
学生的情感,使
学生更加崇敬、爱戴周总理。这样,课堂内既有大量信息的交流,又有充分的情感交流,课堂内外沟通,使课堂充满生气和活力。
(2)巧借契机,充分操作。
学生,尤其是小
学生,在他们身体迅速成长的时候,往往是通过自身的活动,去认识世界、体验生活、
学[1] [2] 下一页
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