我的作文教学及研究故事系列之八十五
开题答辩会上改变了课题题目

　　2002年12月25日，让我们兴奋又忐忑不安的“开题答辩”。
　　很早很早，我们座到了教育希的待客室。我们河北的五位和浙江的曹晓红、王菘舟、胡振燕等一起，等待答辩的“通过”（非常害怕通不过）。
　　答辩委员会的主席是华东师大专门进行“对比教育研究”的单中惠教授。他给我们做过报告，我曾经因他渊博的学识而对他深深地敬仰，但，又因为他学识的渊博而有些害怕：他会提出什么样让我感到头疼的问题呢？
　　我讲述了我课题提出的理由，介绍了我课题重点要研究的内容，阐述了我的研究策略和目标。
　　之后，王老师给我提出了几个问题：为什么要提统整？国外研究的基本情况是什么样的？你的课题的创新价值是什么？
　　毕竟，那时候，我还没接触过新课程，对“基础教育课程改革纲要”的学习，也还是一知半解。课程整合的理念、具体操作我都不很清楚。因此，我回答的很不自如。（偷着说：“统整”这个词，是经过几次修改之后，从“纲要”的相关表述中找到了这样一个词，想取“统一、整合”的意思。）后面的两个问题，老师还算满意。
　　单教授望望我，突然说：“这样，你把这个课题改一下吧”。我认真地望着单教授。“你改成《研究性作文》。这个题目，到目前，国内外还没人这样讲过。到时候，你就是‘研究行作文’的鼻祖。”吴老师点头表示同意。曹晓红、王菘舟等人告诉我：呵呵，这么多天了，我始终不知道你想干什么。单教授这么一改，我终于了你这个课题的价值。
　　我这个人急性子。下午的时间，就把行文改成了“小学研究性作文教学的探究”。当然，除了题目，还有内容的表述方面。但是，内容和大体框架都没改动。给单教授又看了一下。单教授点头同意了。
　　哇！两个半月，随着答辩通过，系里为我们举行了一顿新年晚餐而结束。2002年1月2日，我们坐上了返程的火车

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