挖掘资源  拓展空间

高青县黑里寨镇  李兵  安红

学生的写作技能存在问题，说明我们平时的作文训练还不够，还没有落到实处。我们应该充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。就小学作文教学而言，要确立"大作文"教育观，加强作文教学与生活、学科之间的整体联系，进一步拓宽学生习作训练的空间，开辟多种习作训练的渠道。

(1)充分挖掘阅读课文中可供写作的素材，指导学生进行缩写、扩写、仿写、续写等练习。如：教学《小英雄雨来》后，可以让学生缩写课文；教学某一首古诗可以让学生根据诗的意境扩写；学习《故乡的杨梅》可以仿写，《凡卡》一文续写梦醒之后的事情等等。

(2)在学校和班级的板报墙上开辟“自由谈"、"小评论"、"心里话"、"新发现"等栏目，引导学生对班级、学校以及社会上出现的好人好事或一些倾向性问题进行评论。这种写作形式可以不拘一格，对某一问题发表三言两语的看法也可以，其目的是为学生提供一块说理议论的园地。

(3)丰富班队活动内容，为学生提供写作机会。如:小队之间的挑战、擂台赛;班级开展的参观、游览活动;班级举行的智力竞赛活动、小记者采访活动和文娱表演活动等。教师应抓住这些机会让学生进行写作练习。

(4)结合日常生活，加强应用文训练。学生因故缺课，要求能写好请假条;暂时离开，要求写下留言条。至于表扬稿、通知、招领启事、遗失声明等内容在班级里随时会用到的，教师应随机引导学生进行写作练习。

(5) 沟通作文与其他学科之间的联系，善于从其他学科中发掘写作素材。例如:听音乐作文、画画作文、介绍一个有趣的自然实验，等等。

另外，结合课外阅读、电影和电视欣赏，指导学生写读书笔记和影视评论；加强多种体裁的综合训练；充分利用现代化教育手段的优势，利用网络、CAI课件对学生进行生动有趣的作文训练。