（附图 {图}）
    这个题目适合中小学生做，能提高学生的审美情趣，训练学生创造性的想象能力。“创造想象不是依据现 成的描述，而是根据实践的需要，在头脑中独立创造新形象的过程，如新机器的设计，文学艺术作品的创作， 科学发明等都是创造想象。创造想象与创造思维相联系，其内容具有独创性和新颖性，是人类创造活动不可缺 少的因素。”[2]
    想象作文在教学上要想获得成功，还须在教学组织形式上灵活运用，切勿机械死板，要尽可能让学生有动 脑筋，动手，甚至动口的机会，要尽可能地进行创造性思维训练，要尽可能创造时机、创造意境让学生出“灵 感”。笔者在教学实践中认识到，作文教学成败的关键在于能否激发学生作文的兴趣，调动学生学习积极性， 这就要求作文形式多样化、新颖化。笔者在一次较大型的公开教学中，曾大胆地采用了课堂作文竞赛法，这种 方法效果颇佳，这一堂课被观摩的领导和专家评为“新颖独特，活而不乱”。课后有位德高望重的教育先达给 我的教案作了点评论，现附录如下，供抛砖引玉用。
    教学课题：26个字母的联想
    〔导入〕师板书"A,B,C……"26个字母
    众生惊疑：语文课怎么讲英语！
    师启发：请看字母A，它好象中华人民共和国的火箭正以腾飞的雄姿向奥妙无穷的太空进军！再看字母B， 我们就会想起这样的人生哲理：从同一起点到同一终点，有的人走了直达的捷径，有的人却走了弯了又弯的路 。再看字母C，你或许会联想到苏轼的“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”的名句吧？或许你还会想到毛泽东的词 “一代天骄，只识弯弓射大雕”……师（忽一顿，转折）同学们，你们能否按这样的思路给每个字母写一句话 呢？
    众生极有兴趣地：“能！”
    师：好！今天我们是作想象作文——26个字母的联想（板书）
    〔写作过程〕
    生纷纷动手欲写。
    师：且慢！
    众生惊疑。
    师：今天我们的作文是采用接力赛形式，选三组同学到黑板上做，看哪一组同学做得又快又好。请注意要 求：①上来写的同学可以任选一个字母写，但以后的同学就不能重复了。每个同学只准写一句，每句不得超过 30字。②要有哲理性，给人以启迪；要用诗一般的语言，给人一种美的享受；书写要工整，语句要通顺，使人 看得舒服。
    众生情绪昂扬，纷纷跃跃欲试。
    同学们有的焦急，有的欣慰；有的叹息，有的惊慕；有的失望，有的得意……全班同学无不全神贯注，气 氛既活跃又紧张。
    〔讲评〕师生共同评论，同时也纠正文法字词错误，最后判定成绩。
    结果两组各对八句，并列第一，另一组对五句，成绩优秀。
    全场气氛达到高潮。
    师小结：同学们妙语如珠，作文五彩斑斓，请看这一句：“D，月儿弯弯照九洲，几家欢乐几家愁。”这是 南朝民歌，旧社会劳动人民的苦难激发了我们对新社会的爱！再看这一句：“A，只要你能爬上高高的艾菲尔铁 塔的顶端，那么你就会俯瞰到美丽的巴黎夜景。”从中，我们不也领悟到了一点人生哲理么？再看“Q，满园春 色关不住，一枝红杏出墙来。”这是南宋叶绍翁《游园不值》中的两名，文把情与景，理与趣融为一体，给我 们以美的享受……
    〔结尾〕师布置作业：请没有写到十六个字母的同学回家用家庭作业本继续完成。
    生准备收拾东西下课。
    师：且慢！这次作文还没有完全完成——
    生：啊？
    师：你们能否更深一层联想？如以某个字母联想到社会生活实际，写一篇500字议论文？
    众生又陷入深深沉思中。
    （评论）
    设疑新奇，令人不得不入其彀也！
    三个例句，精妙绝伦，将学生带到了“精鹜八极，心游万仞”的意境中。
    正入神时，忽又一转。一张一弛，深得导引之妙。
    前为设疑，今是释疑。
    正忙极之时，忽一声叫断，这一断一续，一抑一扬，直叫人拍案叫绝也！
    “人们把艺术看作仿佛是一种游戏，这本身就是愉快的一种事情，达到了这一点，就算符合目的——康德 《判断力的批判》”
    争强好胜是青少年的天性，九十年代的学生尤其喜欢表现自我——这一切都在老师胜算之中。
    “奇文共欣赏，疑义相与析。”当堂评讲，能收事半功倍之效。
    本作“月子弯弯照九州”，电影《一江春水向东流》有改动。如果老师不知道出处和变动，评讲时必出差 错。苏霍姆林斯基说：“老师知道的东西，应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，多二十倍，以便应付裕如地 掌握教材。”
    又一声叫断，又是奇案突起。
    以联想入题，以联想作文，又在联想中收束，全课结构紧凑，特别是前后照应，相得益彰。
    上这类作文指导课，教师必须具有一定的组织教学、掌握节奏的能力，上课时才能驾轻就熟，收发自如。 另外教

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