心理
学研究表明:“求新”对活跃儿童思维品质具有良好的促进作用。因此在思品课
教学中,
教师不仅要遵循“激趣引题,
学文明理,育情导行,实践延伸”这条主线,还应在改革课堂
教学“求新”上下工夫。
一、激趣引题要“求新”。兴趣是最好的老师,是
学生发展思维能力的巨大动力,是促进
学生乐
学的先决条件。
学生只有对所
学知识感兴趣,才能集中注意力,积极思考,主动去发现探索新的知识。可见,激发
学生的
学习兴趣非常重要。怎样激发呢?当然不能一概而论,要因文而异,因人而异。我在
教学中常常采用下列方法引发
学生兴趣,收到了较好的效果。
1、巧讲故事。小
学生大多爱听故事,如果能用生动的语言绘声绘色地讲述故事,
学生就会高度集中思想,乐于
学习。如
教《勤劳节俭》一课时,
教师先讲《“勤”和“俭”》的故事,让
学生了解老大和老二为什么首先都断了粮,后来日子又慢慢好起来,这课将告诉我们答案。使
学生的注意力一下子集中到新课上来,积极性也调动起来了。
2、实话实说。采用这一方法,是为了让更多的
学生有机会说话,敢说真话,培养
学生口头表达能力。如
教学《要有家庭责任感 》一课,先让
学生谈谈:你是家庭的小主人吗?并举例说明。许多
学生都畅所欲言,说自己是家庭的小主人,能帮家里做些力所能及的事。但也有的
学生谈到自己平常很少帮家里做事,针对这一现象,
教师不要一味指责,而应适时引导,怎样做家庭的小主人。使
学生敢说真话,敢说实话。
3、模仿表演。如
教《诚实守信》一课,课前安排两名
学生排练小品,(小品内容为:①
学生甲和
学生乙上午商定下午3:00在公园门口见,再一起去游乐场玩。②
学生甲在公园门口等
学生乙,
学生乙却一人钓鱼去了。③
学生甲表演等人的焦急状:来回走动,看表,一脸不高兴,口中念念有词。④老师见状,问
学生甲,你在等谁?(
学生甲叙述事情原委)天啦!现在都三点半了。)课上让
学生表演,这样,课堂气氛活跃,
学生兴趣盎然。
4、妙用警句。高年级
学生有一定的理解欣赏能力。他们不时摘抄一些格言。
教学前,适时、巧妙地运用一些与课堂
教学有关的佳句,也可以引起
学生的
学习兴趣。如
教《为人善良》时,出示“善良是人性的根本,缺少善良就会缺少人性”让
学生朗读,引导
学生理解它的含义,很自然的就导入了新课。
激趣引题还可以运用情境陶冶法,启发谈话法,设置悬念法,游艺活动法,歌曲导入法等等。
二、
学文明理要“求新”。思品课的着眼点在于通过知识的传授,揭示道德观点,讲明做人的道理,以提高
学生的道德认识,激发道德情感,并要求逐步转化为行为。所以讲清道理,让
学生明确观点,应该成为思品课的主轴。
教学设计时不但要重视
教师
教的设计,还要注重
学生
学的设计,采用灵活多样的方法,力求增强课堂
教学的情趣与活力,激发
学生勤思,爱
学,乐
学的求知欲望,达到
教得生动,
学得主动的效果。为了让
学生明理,我在高年级思品
教学中主要运用以下几种方法:
1、放手自
学。到了高年级,
教材中的观点,大都寓理于故事中,且有一定的规律,不外乎理解三个问题:什么是什么?为什么要这样?应该怎么做?
学生喜欢读故事,且有一定的自
学能力。因此,
教师应充分相信
学生,大胆放手,开放课堂。关键是如何指导,使
学生自
学更有效。首先让
学生带着问题
学,这些问题可以通过质疑,让
学生自己提出。如
教师揭示《孝敬父母》课题后,
学生提出:为什么要孝敬父母?怎样做才算孝敬父母?然后根据这两个问题自
学,理解内容,明白道理。
2、讨论交流。有的问题让
学生议一议,交流交流,互相补充,答案才完整。如《积极进取》一课,
学生对什么是积极进取,能基本弄懂,但如果不这样做会有什么害处,许多
学生都片面地认为:不积极进取,只会影响自己的前途。针对这一情况,组织
学生分小组讨论,相互交流,使他们达到共识:如果不积极进取,不但不利自己的前途,也不利于国家,加深了对课文内容的理解。
3、适当点拨。自
学中解决不了的、议论没有弄懂的问题,
教师非帮助解惑不可。如十一册的《积极进取》、《为人正直》、《有家庭责任感》等几课,
学生难以理解。
教学时,
教师要讲道理,摆事实,让
学生明理。
学文明理是思想品德课
教学的主要环节,因此
教师应在新的
教学理念的指导下,“以人的发展为本”,实实在在地实现
学生生动、主动、自主
学习,力求做到“凡是
学生能自己解决的问题决不代替;凡是
学[1] [2] 下一页
文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!