--根据表达的需要，灵活、恰当的运用比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，可以增强文章的表达效果和审美因素。"这个地方花朵是太少了，颜色全被女人占去；石头是太少了，坚强全被男人占去；土地是太贫乏了，内容全被枣占去；树木是太枯瘦了，丰满全被羊肉占去。"（贾平凹《延川城》）用对比的手法，凸现延川少花少石、土地贫瘠、树木枯瘦和女人美丽、男人坚强、枣大羊肥的特点，造语新奇，让人过目不忘。"蜘蛛也惜春归去，网住残红不放飞。"残红代落花，鲜明生动；用拟人手法，生动的表达出惜春之情。"秋天的田野上，还有比一株玉米更美丽的吗？没有了。如果真有，那就是另一株玉米。"新奇的表达，给人新鲜的感受和深刻的印象。

　　4．结构新。开头、主体、结尾各一段的"老三段"结构肯定不受人喜欢。可用小标题、空行、加题记或后记等方式来优化和美化文章的结构。

　　--重章叠唱。各个段落开头语句大致相同，各段长短大体一致，在整齐中有变化，于反复中抒心志，往往能取得一唱三叹，回肠荡气的表达效果。

　　--文表结合。根据表达的需要，按项目设计表格，分别填写有关的文字或数字，可以省略不少叙述、说明的语言，简洁明了，让人一目了然；同时，文字、表格结合，形式新颖，别具一格。

　　--蒙太奇。蒙太奇原是建筑学上的一个术语，意为构成、装配。后来又成为电影艺术领域中的一个术语，意思是剪辑、组合。作文时借用蒙太奇手法，将生活中富有意味的典型的片段、场景、细节，灵活、巧妙的剪辑连缀成有机整体以充分表现文章的主题，行文自由，结构轻灵。

　　应用书信、启事、布告、广告、食谱、诊断报告、实验报告、记者采访、新闻报道、现场演讲、法庭审判等形式，结构自然出新。

　　5．手法新。恰当运用写作技法能提升作文的品位。见笔者的系列文章：反常引人法，机缘巧合法，误会曲折法，妙设悬念法，巧留空白法，对照比较法，事物人化法，烘云托月法，托物象征法，虚幻梦境法，由实入虚法，侧面着笔法，对面落墨法，似贬实褒法，似褒实贬法，欲扬先抑法，欲抑先扬法，凡人神化法，神仙人化法，对镜分身法，再三变色法，差异显微法，推极显谬法，一波三折法，突然逆转法……

　　在作文指导中强调作文创新的重要，激发学生的创新意识；在作文当面评改和作文讲评中，对很有新意的作文加以褒扬，对有一点新意（哪怕有一个新奇而贴切的比喻句）也给以表扬，以激励学生的创新精神。

　　五、写出鲜明特点

　　世上没有两粒完全相同的沙子，没有两片完全一样的树叶，没有两只毫无差异的昆虫……

　　描写女子的美丽，如果总是用"沉鱼落雁之容"、"闭月羞花之色"、"倾城倾国之貌"、"樱桃小口柳叶眉"之类的套语，怎能吸引人呢？

　　俗语说："人与人不同，花有百样红。"作文要尽力写出人、事、景、物的特点。

　　譬如山吧。泰山之雄，华山之险，黄山之奇，峨嵋之秀，青城之幽……不同的名山各有特色；塔山、剑山、狮峰山、象鼻山、石钟山、莲花峰等，从山名上就可看出它们各自鲜明的特点。

　　不同地理环境中的山具有不同的美感。清代旅行家魏源曾说："海山微茫而隐无，江山巉立而卓秀，溪山窈窕而幽深，塞山苍莽而磊落。"

　　云、泉、树、草等自然景物，也会使山呈现不同的情态。"泉能使山静，云能使山活，树能使山葱……"（魏源）；"云来山更佳，云去山如画；山因云晦明，云共山高下"（宋·张养浩）。

　　同一座山，不同的季节、时间，也会给人不同的感受。"春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡" （宋·郭熙）；"夜山低，晴山近，晓山高。"（金·许古）。

　　悠久的历史文化还使名山大川具有鲜明的人文景观，如泰山的帝王封禅、华山的老子修学，恒山的悬空寺建筑……

　　山且如此，人怎么会千人一面呢？

　　鲁迅先生笔下的孔乙己、祥林嫂、阿Q，个性鲜明，血肉丰满。虽然他们头部都有疤，但就是这个疤也是各具特色的--

　　孔乙己脸上的伤疤揭示了人物的命运。孔乙己深受封建思想的毒害，死也不肯脱下那标志读书人身份的长杉，无以为生的时候便偷窃，以致遭受毒打，"又添上新伤疤"。这样的人还有什么活路呢？

　　祥林嫂额角上的伤疤则表现了文章的主题。她被逼再嫁时一头撞在香案上。当她再到鲁镇后，她额角上的伤疤，引出柳妈"到土地庙里去捐一条门槛"的建议，也使鲁镇上"许多人都发生了新的趣味"。通过这些描写揭露了封建礼教的罪恶。

　　阿Q头上的"癞疮疤"表现了人物的性格特征。本是生理疾病，阿Q却不敢正视，忌讳别人提及，否则便拔拳相向。表现出自欺欺人、欺软怕硬的"阿Q精神"。

　　塑造具有鲜明特点的形象需要创造力，这样的形象才有生命力。

　　六、发挥鲶鱼效应

　　在北欧，沙丁鱼深受青睐，渔民大量捕捞。但令人头疼的是这种鱼极易死亡，而一旦死去，便卖价大跌。虽然渔民们都千方百计想运活鱼回港，却只有一条渔船能每次载回活蹦乱跳的沙丁鱼。这使同行十分羡慕，又百思不得其解。

　　那么，其中奥妙何在？说穿了却十分简单：在船舱里放进几条鲶鱼。鲶鱼生性好动，横冲直撞，使原来静止不动的沙丁鱼不断游动，从而增强机体活力。这种以鲶鱼来激发沙丁鱼活力的方法，被称为"鲶鱼效应"。

　　"鲶鱼效应"对作文教学颇有借鉴意义。语文教师深感头疼的一个问题，就是学生的写作兴趣不易激发，整个班级一潭死水或死水微澜。充分发挥写作尖子的"鲶鱼效应"，并是激发学生写作兴趣的行之有效的方法。

　　各校各班往往都有爱好写作且水平较高的学生，有的在作文竞赛中获奖，有的在各级报刊电台发表过习作。这些写作尖子，就如生机蓬勃的"鲶鱼"，要充分发挥其"刺激"作用。

　　1．大张旗鼓的宣传或表彰写作尖子取得的成绩，以震动其他学生，使他们产生羡慕感和危机感，激发他们不甘落后的竞争意识、进取精神。由于榜样就在身边，学生们自然觉得亲近，不会感到高不可攀，从而增强自信心：那诱人的果实，自己努力跳一跳，也能摘得到。

　　2．张贴或印发写作尖子的成功之作，为学生提供写作的借鉴，树立学习的目标和赶超的对象。

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