在中
学所有
学科的
教学中,语文是最受指责和抨击的一门
学科。很多业内人士为此忧心忡忡,他们对传统语文
教学的质量深表怀疑的同时,却又难以指明语文
教改的切实可行的新方向;
教育界人士对传统语文
教学也贬多褒少,大加挞伐,认为传统的语文禁锢了
学生的个性发展,无法培养
学生的创新能力,传统的语文
教育只会造就一些高分低能的书呆子。于是,语文成了过街老鼠,人人喊打,甚至一些语文
教育者也跟着鼓噪。似乎传统语文
教学真的一无是处,语文老师也真成了不思变通的代名词。
其实,造成语文
教学的现状绝非只是老师
教法上的问题,过分地指责中小
学语文老师的素质低下是轻率的,也是有失公允的。事实上,旧语文
教材和现实生活严重脱节,
教学观念的陈旧落后,现代中高考指挥棒的语文考纲的误导,怎么不会使语文老师困惑无奈,无所适从呢?语文老师要摆脱传统
教育观念的束缚,及时更新
教育观念,走出一条顺应潮流的
教学新路。
一、挣脱旧的
教学镣拷,走出“一心只
教圣贤书,两耳不闻窗外事”的误区。
语文老师能否顺应时代的发展,说到底,还是
教育观念更新的问题,旧的观念不转变,新的
教学思想就无法浸淫。套用一句话说就是语文老师要做到与时俱进,永远能与时代合拍。据说有的老
教师几时年来都机械地抄旧
教案上课,内容上不做翻新,甚至闹出父子两代人同听一种讲义的笑话。有的老师仅凭旧经验上课,
教学内容陈旧,
教学手段落后,
教学思想僵化,
教学过程机械,如此
教学,又如何调动
学生的兴趣呢?又怎么能提高
学生的语文素质呢?作为一个有创新精神的语文
教师,他是不会囿于常法的。敢对传统说不的老师才是好老师,而不敢跃雷池一步的循规蹈矩的老师是无法传承创新意识的。
教师要打破沉闷的缺乏生气的传统
教学法,对传统的
教育观进行彻底的否定,要勇敢的摒弃传统
教法的束缚。笔者认为,
教师首先要彻底地更新
教育观念,明白“
教是为了不
教”的最浅显的
教学原则,大胆的发动
学生自己破疑。不必事事庖代,要明白知识的传授永远不如技能的传授的道理,真正地做到授之以渔。其次,
教师要研究
教材和
学生,吃透两头,
教材中哪些是最应该讲的又是
学生最感兴趣的,用什么方法最容易吸引
学生的注意力。要尝试创新
教学激发
学生的兴趣,发挥
学生的主观能动性,引导
学生破疑。同时
教师还要克服
教材本身的束缚,因时制宜,大胆取舍,不求面面俱到,万无一失;但求一点突破,
学有所获。要及时了解语文
教学动态,针对
学生的实际开展研究性
教学,利用活动课来引导
学生参与语文实践,提高语文能力。作为语文
教师,要使自己知识广博一些,要成为一个杂家。上课时能旁征博引增强
教学的知识性和趣味性。语文老师更要关注社会关注生活,让我们的
教学更贴近
学生更贴近生活。语文老师要改变“一支粉笔,两本
教材”打天下的局面。如果你无法给
学生许多新的知识或喂饱他们,你最终将失去上帝—我们的
学生,他们可以去上网络
学校,去寻找适合他们的名师,低劣的
教学手段必然会被时代淘汰,低劣无能的
教师也不可避免被淘汰的命运。内容的单调,气氛的枯燥,方法的古板都会成为语文课的硬伤。传统的
教学不注重研究
学生的做法应及时得到校正。所以,每个
教师都要与时俱进,要掌握最现代化的
教学手段,使现代信息技术有效的服务
教学。我们只有熟练地驾驭它,才能胜任二十一世纪的
教学。那种只抱着
教学参考书布道的做法是行不通的。
二、语文老师要指导
学生改变单一从课堂获取知识的途径,走出只向课堂摄取信息的误区。
知识比重却不尽相同。语文
学科课外获取的知识量更是随时代发展不断扩大。因此,必须让
学生改变单一从课堂获取知识的途径,走出只向课堂摄取信息的区。语文老师不能把自己当成传授“固有知识”的机器而应该侧重向
学生传授获取知识的方法,这就是授之以渔。我们由于条件所限,可能“捕到的鱼”总是无法满足
学生的需要呢,谁都知道要给
学生一滴水自己要有一桶水的道理,但要给
学生一桶水呢?我们未必有千万桶水啊。可见,
教师不仅要克服知识贫乏造成的尴尬,不断地充实自己,
教师更应改变角色,宁可做一个牧羊人,把
学生引向知识的原野,也不能只做一个割草人,因为你很可能满足不现代的
学生。笔者在
教学中按以下方法操作,取得了一定的
教学效果。
(一)、重视指导
学生开展研究性
学习,以课本为载体,向课外延伸
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