南京市教学研究室于3月12至15日组织了2006届高三第一次模拟考试，并于昨天召开质量反馈大会。教研专家表示，“一模”作用主要是高考的“实战演练”，诊断学习上存在的问题，及时调整下阶段的学习计划。各学科高三中心组在南京市教研室高三教研员的组织下，对有关数据进行了研究，并对部分试卷进行抽样分析，找出了学生在此次考试中主要存在的问题，并提出对下一阶段老师指导、学生复习建议。
 
　　语文积累与训练相结合

　　二轮复习要务实。针对实际问题，做到查漏补缺，对症下药。教师应围绕学生薄弱的能力点选题、编题、练题，强化弱“项”，清理弱“点”。关于文言文阅读一是要把熟读课内经典和精练课外语段相结合。二是把整理积累和平时训练相结合。三是狠抓文言翻译，选好材料，当堂反馈。

　　数学不同层次学生重点不同

　　进一步明确复习指导思想：巩固、完善、综合、提高。巩固，即巩固第一轮复习成果，把巩固“三基”放在首位；完善，即通过专题复习，查漏补缺，进一步完善知识体系。二轮复习中小题要强化填空题的训练，解决会而不得分的问题；中档题要重点以几何为突破口，均分在60分以下的同学要把解答题的复习重点放在三角函数、概率、立体几何这三块内容上。

　　英语复习课应精讲多练

　　坚持依纲靠本，夯实学生基础。“一模”考试后，教师一定要认真研究《双纲》和《教材》之间的关系，密切关注江苏省今年英语学科高考的动向，降低复习教学起点，保证复习效率，夯实学生基础。针对学生存在问题，突出训练重点。训练可将课外训练和课内限时训练相结合，专题选练和综合训练相结合。

　　物理热点实验要人人过关

　　唱响“练”的主旋律。要重视二论的复习过程，让“二轮”专题训练和综合性的训练双管齐下，培养对难和易双向适应的能力。通过适度的强化训练，通过对典型题的反复讲练，培养学生高度的敏感性。做好错题的变式矫正训练；重视实验。对基础性的热点实验要人人过关。对综合训练中的典型或有较高要求的设计性实验，也可以让学生纸上谈兵后再动手操作，使理论与实际相结合。

　　化学小专题复习提升能力

　　采用小专题，有针对性地训练学生的综合解题能力、巩固重要知识点、提高应试素质。把握住《考试大纲》中五处能力要求较高的地方，进行专题强化。即：常见元素单质及其重要化合物；综合应用各类有机化合物的不同性质，进行区别、鉴定、分离、提纯或推断未知物的结构简式；常见的物质(包括气体、无机离子)进行分离、提纯和鉴别；化学实验中各部分知识与技能的综合应用；具有计算因素的各类问题的综合应用。

　　生物以能力为出发点和归宿

　　回查基础，二轮复习要立足于基础知识、立足于能力培养、立足于理论联系实际，在一轮复习基础上有所提高。高考命题是以能力测试为主，因此对考生能力培养是复习的核心；一切方法和措施都必须围绕这个核心，培养能力应成为复习的出发点和归宿。教师要向学生渗透生物学研究的哲学观点。加强审题、读图、读表能力的培养和题型的训练。

　　政治学会用相关原理解决问题

　　认真学习考试大纲和说明，今年政治科考试大纲新增两个考点，删去一个考点，调整了时政复习范围，对此要加以研究，引发学生关注，同时，还要注意江苏高考政治说明的一些新提法、新要求。认真指导学生审题答题，要有意识地训练学生答题的全面性、条理性和辩证性，有意识地了解、分析试题背景；训练时一定要抓学生认真书写，规范用语；要求学生分层次、要点式答题；要保持卷面整洁。教会学生怎样用相关原理分析、解决问题，使学生自己能综合运用考点知识分析、评判和解决材料中所提出的问题。

　　历史要将教材读“薄”读活

　　看好历史书：一是将教材读“薄”。二是将教材读活。串好历史线：串好线，也就是平时老师强调的专题复习，它实际上是一轮知识点在新的结构知识网络中重新定位。我们要把握好两个重要环节：一要搭建好知识完整、推理严密的知识网络图；重新整合知识，可将知识梳理、考点突破和考题演练三管齐下。练好历史题：首先要选好题，就是要大做有助于理解历史主干知识的题目，绝不做偏题、怪题、难题。其次要通过一段时间大幅度的强化训练，总结出答题技巧。

　　地理以专题为载体梳理内容

　　准确定位，注意分层要求、分类推进，结合所在学校学生考试成绩的情况，找出存在的问题，制订切实可行的第二轮复习计划。以专题为载体梳理教材内容，对照考试大纲及说明，准确把握重点，对于既是重点又是难点的内容应给予重视，找出问题分析的步骤。

　　进一步加强对地图能力的训练，特别是空间位置的判断是解题的基础。注意思维有序性的训练，要训练学生面对比较复杂的问题，沉着、冷静，按照一定的步骤进行。在复习过程中要引导、帮助学生总结解题规律与方法。精选试题，有效训练。