光学包括几何光学和物理光学。几何光学的主要内容是光线的传播规律（光的直线传播、光的反射和光的折射）和几种镜子的性质（平面镜、棱镜和透镜）。在解决几何光学的问题时经常用到光路可逆的性质和“像”的概念。
 
　　物理光学主要讲人们对光的本性的认识的发展过程。复习时只要按照历史的发展，掌握几种主要学说（微粒说、波动说、电磁说和光子说）的代表人物、实验基础（现象及本质）和在当时所遇到的困难，就不难把整块知识联系在一起。

　　原子物理部分实际反映的是人们对微观世界的了解过程。

　　爱因斯坦的质能方程建立在核结构理论的基础之上。人类对核能的开发又是爱因斯坦理论的实际应用。

　　2.重视实验能力培养（1）要熟练掌握基本仪器的使用方法

　　实验仪器仪表的作用是可以测量物理量，所以大家首先要会正确读取数据，数据直接反映了你的测量精度，影响测量的可信度。对于实验仪器不仅要会从上面读取数据，而且要知道这些仪器能测量什么物理量，尤其像那些多功能的仪器。比如打点计时器，它可以测量物体一段运动的时间，匀变速运动的加速度和某点的速度；如果知道电流表（电压表）的内阻，那么电流表可当作电压表（电流表）使用……等等。这对于设计新实验很有好处。

　　（2）要选择恰当的方法处理数据

　　对于直接测量量（从仪器仪表上直接读取）的数据，最简单处理方法就是取平均值。对于间接测量量，一种是可根据物理规律，由直接测量量计算出来，再求平均值；另一种是根据物理规律，画图线求平均值。比如测电池的电动势和内阻的实验，改变外阻，得到几组 U、 I数值，在 U－I图上，标出各个数据点，画出一条直线，使各个数据点均匀分布在直线两旁（偏离直线太远的数据，一定是错误的，应删除），该直线可代表这几组数据的真实值，而要测的电动势ε值是图线在 U轴上的截距，内阻 r是图线的斜率。画图线处理实验数据时，要注意，图线最好是直线，这样可直接看出被测量或规律。

　　（3）要善于设计实验

　　中学实验一般可分为测定性的和验证性的，测定性的实验是测量某个物理量；而验证性的实验，除了测量物理量以外，还要验证这些物理量的数量关系。要设计从没做过的实验，首先应熟悉课本中的各个实验，掌握基本的实验思想和方法。这是设计实验的基础。

　　设计实验时，首先要明确实验目的，如果是测定性的，就根据实验仪器的功能，找到恰当的物理规律，把被测的物理量与实验仪器能测的物理量联系起来，设计方案即可。对于验证性的实验要注意，所测的各物理量要从正确的途径得到。

　　对全新的实验也不要害怕，只需牢记一点：实验原理只能来源于你所学过的物理规律。只要牢固掌握基本规律，善于运用，不管哪一部分的难题都能解决。

　　二、牢固掌握基本概念和基本规律1.深刻理解基本概念是解题的关键

　　正确解决物理问题的首要要求是清楚基本概念和基本规律，这样才能抓住主要矛盾，找到解题关键。

　　概念重在理解，一定要清楚它是从什么现象引出的，用来描述什么的（反映什么本质），怎样定义的（记住定义式），由哪些因素决定（决定式），跟学过的哪些物理量有关系（包括数量关系和因果关系）等等。比如加速度这一概念，它是因描述物体运动变化而引入的，它反映了物体速度变化的快慢和方向，但加速度是由物体受力和物体质量决定。求解加速度既可从定义式出发，也可以从一系列运动学公式出发，还可以从动力学关系角度找它与各力的关系求解。求解其他物理量时，也是这两条路，一是从定义出发，一是从它跟其他物理量的关系出发。遇到新问题时，也要先看清物理本质，确定涉及哪些基本概念，从概念联系到规律，就找到解题的下手之处了。

　　2.掌握基本规律，找出解题思路

　　一般同学对规律的重视程度要比概念深一些，但往往注重规律所反映的数量关系，而忽视因果关系。其实规律就是概念间的联系，而各个基本概念之间常常存在因果关系，只有善于把握这种因果关系才能抓住解决问题的关键。事物的变化必有原因，掌握了因果，就等于找到了事情发展的途径，对于物理学科而言，物理过程清楚了，解题思路也就有了。

　　另外，运用规律解决问题时还要注意规律的来源、适用条件。

　　三、注重知识的联系，解好新题型1.图像与知识的联系

　　物理中的运动学、振动和波以及热学是运用图像最多的地方，但在综合考试中图像所涉及的问题已经超出了这些部分，它不仅要求考生会解答已画好的图像问题，有时还需要考生利用图像解决物理问题（比如实验的数据处理），所以同学们要重视这个问题，尽快学会解决方法。

　　其实图像问题并不神秘，先要看清横纵坐标各表示什么物理量，这些物理量在题目所涉及的物理过程中存在什么样的关系，写出关系式，然后再对比图像上所反映的关系，解决问题。

　　在解答计算题时也可利用图像，比如涉及物体运动的题目，可画 V－t图，因为 V－t图线的斜率表示物体的加速度，图线与时间轴所围面积表示物体的位移，解决问题时，画出 V－t图线既直观，又能反映全过程，有时还使解题过程变得简捷。

　　2.学科内与跨学科的联系

　　对于跨学科综合题，考生不必害怕，题目是综合的，但一旦分析解答又必然是分科进行的，就像回答原来单科考试的物理、化学、生物题一样。

　　3.运用新、旧知识的联系，解好信息题

　　综合考试中有一类这样的题目，在题目中介绍给考生没有学过的概念或规律，要求考生当场学习并简单应用。

　　这类题目一是考查学生的理解能力，二是考查考生将新旧知识结合在一起运用的能力，其实主要考查灵活运用课本知识的能力。因此，其难点在于对基本知识的理解和应用。

　　对于此类题目出现的新信息，考生不必恐惧，因为它只需要考生基本理解，不要求灵活应用。

　　无论新型题还是传统题，都有难题，考生解不出或发生错误的根本原因是物理过程不清，研究对象不清。如果每解决一个问题都能想清物理过程，明确研究对象，没有什么难题攻克不了。