2017秋苏教版语文二年级上册第6课《火红的枫叶》（第2课时）ppt课件
三、送小刺猬回家。 1．我把枫叶粘贴 一张洁白的纸上。 2． 过几天就到教师节了，我想做一张贺卡，送给老师。 在 再 再 在 火红的枫叶 6 1.熟读课文，背诵课文。（重点） 2.体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 我为什么要寻找一片火红的枫叶？课文表达了作者怎样的思想感情？ 串珠问题： 1.我在枫林里走来走去干什么？ 2.我找到的枫叶是什么样的？ 3.我找到一片最红的枫叶后是怎么做的？ 我为什么要寻找一片火红的枫叶？课文表达了作者怎样的思想感情？ 边听边想 听录音回顾课文 1.“我在枫叶林里走来走去，想寻找一片火红火红的枫叶。”从“走来走去”、 “火红火红”可以看出什么？ “走来走去”写出了我寻找枫叶的急切与认真，“火红火红”写出了我要找的枫叶的特点。这句话表现出“火红火红的枫叶”对“我”很重要。 仿写： 火红火红（ABAB式的词语） ________________________________________________　 雪白雪白 翠绿翠绿 2.“每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为我找到了一片最红的。然而不久，我又找到了一片更红的。”从“总以为”“又找到”你能体会到什么？ “总以为”“又找到”可以看出我寻找枫叶时不是随意的，而是在寻找时不断比较，希望找到更好的。 3. “于是，我在枫叶林里走了很久很久，一直在找来找去。”从“很久很久”你能体会到什么？ “很久很久”可以看出我寻找枫叶用的时间很长，这里也表现了“我”寻找枫叶的认真。 4.“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！”从这句话中你能体会到什么？ “啊”写出了我找到满意的枫叶后的兴奋。“终于”“最红最红”表达了我的欣喜之情。 5.“它比朝霞更红，比玫瑰更红；它的样子最好看，就像我小小的手掌。”这句话中运用了什么修辞方法？你从中体会到了什么？ 把枫叶和朝霞、玫瑰的颜色对比，说明我寻找的这片枫叶是最红最红的一片。“像我小小的手掌”运用比喻的修辞手法，形象地写出了枫叶的样子好看。 6.“我把枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡，送给我的老师。”从“贴、写、做” 你体会到了什么？ “贴、写、做”这三个动词，说明我做贺卡时很用心，体现了我对老师的尊敬与热爱。 7.“在秋天里，有一天是老师的节日。”这一句在文中的作用是什么？ 点明了我要做贺卡送给老师的原因是秋天里有一天是老师的节日，体现了我对老师的崇敬与热爱之情。 阅读方法解密：认识比喻 概念：比喻就是打比方。描写事物或说明道理时，用和它有相似点的事物或道理打比方，叫比喻。一般要用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物比那些抽象的、深奥的、陌生的事物。 标志：比喻句一般有本体、喻体和比喻词组成，常见的比喻词有“好像”“像”“仿佛”等。 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了一片小小的枫叶寄托了小朋友对老师的爱，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题： 我要寻找一片火红的枫叶是想做成贺卡送给老师作为礼物，表达了作者对老师的崇敬与热爱之情。 我为什么要寻找一片火红的枫叶？课文表达了作者怎样的思想感情？ 1.我在枫林里走来走去干什么？ 我在枫林里走来走去想寻找一片最红的枫叶。 串珠问题： 2.我找到的枫叶是什么样的？ 我找到的枫叶比朝霞更红，比玫瑰更红；它的样子最好看，就像我小小的手掌。 3.我找到一片最红的枫叶后是怎么做的？ 我找到一片最红的枫叶后把它贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡，送给我的老师。 课文结构 火红的枫叶 寻找枫叶（很久很久） 找到枫叶（最红最红） 做贺卡，送给老师 枫叶寄深情 本文通过描写我在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的事情，抒发了我对大自然和老师的热爱之情。 课文主旨 推荐阅读 秋天的落叶 秋天来了，她是怎么来的呢？有的说秋天躲在桂花树上，跟着花香跑出来的；有的说她藏进了菊花里，从菊花房里钻出来的；有的说红红的枫叶是一架架风车，秋天是坐在枫叶车上，慢悠悠地来的…… 我喜欢秋天，喜欢秋天的落叶，它们是长着金色羽毛的小鸟，在枝头等待飞翔。看着满树金黄金黄的叶子，我很纳闷：它们是什么时候换上的这身衣裳的？好像我昨日走过大街上，满树还是碧玉般的嫩叶。谁也没有留 意秋风的脚步，它走过树林时，金黄的落叶便和蝴蝶一起跳起了秋天的舞蹈；走过草丛时，落叶静静躺在草地上，倾听蟋蟀与夏日告别的歌声。就连小河也放慢了脚步，轻悠悠地在山谷里游荡，落叶在小河里飘啊飘，准备经历一次不知道目的地的旅行。 秋天的世界格外宁静，只听见叶子簌簌飘落的声音，它们随风落下，那样悠闲，那样不急不缓。阳光眯缝着眼睛，在林间轻唱，在秋风里，在阳光下，每一片落叶都闪烁着金子一样的光芒。没有了叶子的大树很寂寞， 请鸟儿把一串串歌声挂在枝头，留作一个冬天的想念。 拾起一片落叶，细细端详每一根茎叶的脉络，你会看到在每一片落叶的回忆里，都有春天的阳光，夏天的雨露，冬天的风雪……当它飘落时，大地便倾听到它的心跳。 事师之犹事父也。 （《吕氏春秋.劝学》） 解释：像敬爱自己的父亲一样尊敬老师。 余亦能高咏,斯人不可闻。明朝挂帆去，枫叶落纷纷。 （《夜泊牛渚怀古》李白） 国学诵读 走进中华传统文化 火红的枫叶代表秋日的私语，也代表纯洁的友情和美好的爱情。 【教师的十大尊称】老师——最广泛的敬称；先生——最历史悠长的尊称；人类灵魂工程师——最富哲理的称谓；园丁——最质朴无华的褒称；慈母——最真情感人的爱称；春蚕——最纯挚的称谓；蜡烛——最温馨动人的称谓；孺子牛——最具中国特色的喻称；春雨——最生动形象的美称；人梯——最高评价的专称。 这是一篇感情真挚的课文。文中通过描写一位小姑娘寻找一片最红的枫叶，并亲手做成一张贺卡送给老师的情景，表达了师生间浓浓的情谊。火红的枫叶虽然很小，但是它寄托了同学们对老师的爱。 1.读一读 huǒ hóng de fēng yè bǐ zhāo xiá gèng hóng 火 红 的 枫 叶 比 朝 霞 更 红xiě yì shǒu xiǎo shī jié bái de zhǐ 写 一 首 小 诗 洁 白 的 纸 bǐ méi gui gèng hóng zuò yì zhāng hè kǎ 比 玫 瑰 更 红 做 一 张 贺 卡 教师点拨：朗读时， 注意“朝、首、诗、纸、张”都是翘舌音的字。 2.比一比，读一读 我在枫树林里走了很久，一直在找。 我在枫树林里走了很久很久，一直在找来找去。 教师点拨：朗读两个句子，通过对比我们发现，区别在于，第一个句子的“很久”“找”两个词语，第二个句子中变成了“很久很久”“找来找去”，更突出了都得时间长，找的用心。 3.朗读课文。 教师点拨：本文语言浅显优美，朗读时要读出孩子的天真活泼，读出对大自然的喜爱之情，同时注