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滇ICP备05008335号
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来源：互联网 作者：佚名 更新时间：2005-11-27 07:47:16
当今世界科学技术迅猛发展,已经成为推动经济发展和社会进步的强大动力。加速科技进步要靠人才,培养人才要靠教育。现在的中学生———跨世纪的接班人要适应新世纪的挑战,就必须强化他们的科技意识,提高他们的科学素质。而课堂是教育的主阵地,因之必须在课堂教学中强化学生的科技意识。
激趣
常言说:“兴趣是最好的老师”,教师对某一事物趣味性的介绍、重要性的说明以及涉及学生自身奥秘的分析都能激发学生的好奇心,引起学生对某一事物的兴趣。
1 利用生物科学史激趣
色盲———道尔顿症的发现是书上现成的例子,也是学生比较关心的病症,通过这一史实的介绍,不仅能激发学生的兴趣,还能使学生感悟到细心观察和比较分析的重要性。
达尔文曾随“贝格尔号”作了历时5年的环球航行考察,在动植物和地质等方面进行了广泛的观察,并采集了大量的生物标本和矿物标本,经过深入研究,形成了生物进化的观点,并于1859年出版了震动当时学术界的巨著《物种起源》。尤其是达尔文敢于面对当时占统治地位的“特创论”,不怕非难与制约,提出“人是由猿猴进化而来的,而不是由上帝创造的”生物进化论,不但能引起学生的兴趣,同时也能使学生领悟到科学的本质是质疑,科学的结论来自实践,科学的理论不可臆造的道理。
1965年,我国科学工作者人工合成了结晶牛胰岛素,1981年我国科学工作者又用人工方法合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸,这些工作反映了我国在生物科学上的重大成就。这样的史实能增强学生的民族自尊心和自豪感,从而进一步激发他们对科技的兴趣。
2 通过适时介绍有关新发现激趣
课本中介绍DNA分子的结构绝大部分是向右盘绕的双螺旋结构,但也有单链的、左旋的,我国科学工作者前不久还发现有三链的。上海的科技工作者发现的轰动学术界的“水稻基因组物理全图”我也适时介绍,让学生意识到科学无止境,要不断探索,永攀高峰。
3 通过一些热点问题激趣
“克隆羊”的出现在社会上引起很大的反响,至于克隆人更引起全世界的恐慌和关注,学生对此也很感兴趣,我利用有关生物学知识解释这些问题,并让学生感受到科技的力量。克林顿总统的绯闻案由于传媒的大量报道,学生也非常关注,都知道最终由于化验莱温斯基裙子上精液的ＤＮＡ导致克林顿总统处于被弹劾的境地。我在介绍ＤＮＡ分子结构时正面引导,使学生意识到科技在当今社会作用越来越大,并已渗透到许多领域。
导学
科学研究的关键一是选材,二是方法,三是对结果的分析。为使高中学生了解科学研究的一般方法,从而进一步强化科技意识,我利用课本上现成的有关内容适时引导。
1 选材
材料的选择在科学研究中起决定性的作用,材料选择得好就会事半功倍,否则就易于失败。孟德尔成功地研究出遗传的两个基本规律,首先就是选材合适。豌豆是大家熟知的植物,由于品种多,为大量实验提供可能;由于性状的差别比较显著,为观察结果提供方便;由于是自花传粉,闭花受精,自然状态下永远是纯种,避免了天然杂交的可能,为结论分析排除干扰。噬菌体侵染细菌的实验中噬菌体的选择也是非常合适的。噬菌体是一种病毒,其结构简单,主要由蛋白质外壳和ＤＮＡ组成,其成分与染色体的成分最接近,且在侵染细菌时仅ＤＮＡ分子进入细菌体内,而蛋白质外壳留在细菌体外,很明显地证明了ＤＮＡ是遗传物质。
2 方法
科学研究的方法很多,因不同的问题而异。但在方法的选择上要慎之又慎,否则将事倍功半,多走弯路。孟德尔成功的因素之一就是方法科学,其方法说到底就是由简单到复杂。生物体的性状很多,豌豆也不例外,若把豌豆的所有性状放在一起考虑,就等于眉毛胡子一把抓,很难抓住重点。孟德尔先研究一对相对性状,并推而广之,得出了基因的分离规律;再在此基础上研究两对及两对以上相对性状,得出了基因的自由组合规律。这样的例子很有代表性,通过介绍,会给学生留下非常深刻的印象。
3 结论的分析
实验结果出来后如果不会分析,或不能正确分析,将会前功尽弃。笔者抓住几个典型例子引导学生分析结论,让学生掌握分析问题的一般方法,并培养他们实事求是的科学态度。生长素发现的例证性实验中,把燕麦种在暗处,胚芽鞘包着胚芽出土后向上直立生长,而把燕麦放在一侧开有小孔的盒子里培养并透光,发现胚芽鞘弯向光源生长,这两步比较得出的结论是植物体有向光性,而不能超前得出单侧光引起生长素分布不均匀,向光一侧分布少,背光一侧分布多,从而导致植物向光弯曲等。每一步实验做出来后通过比较得出的结论应该实事求是,而不能讲过头话。噬菌体侵染细菌的实验最后得出的结论应是“ＤＮＡ是遗传物质”,而由于本节课又介绍了“ＤＮＡ是主要的遗传物质”,这两种说法很容易使学生搞混,我抓住噬菌体侵染细菌实验的过程,引导学生只能得出“ＤＮＡ是遗传物质”的结论,其他如“蛋白质不是遗传物质”“ＤＮＡ是主要的遗传物质”等结论可通过其他实验来获得,从而培养学生严谨的科学态度。
简单应用根据已学过的知识,让学生简单应用,不仅能加深对课本知识的理解,也能增强学生的自信心,从而进一步强化学生的科技意识。质壁分离现象应该讲是非常重要的内容,实验也做过,学生也知道质壁分离及复原现象是植物生活细胞的重要生理现象之一,我有意识让学生设计一个实验来证明或判断某一成熟植物细胞的死活,同学们都饶有兴趣地设计起质壁分离及复原的实验来。让学生亲自设计实验和按书照做感觉和效果是大不一样的。关于酶的特性之一稳定性也是教师必讲的内容,在讲酶的催化作用实验时,让学生再设计加酸、加碱、高温及加别的酶的实验来验证酶的稳定性及专一性,最后教师出示预先准备好的实验,与学生一起根据结果来分析会得出什么结论。这样,学生不但对酶的特性有更进一步的认识,也初步尝试到科技的魅力。
总之,高中生物教材中可供强化学生科技意识的内容很多,关键在于我们生物教师首先要有这个意识,并去挖掘和充分利用这些内容,抓好课堂教学这个主阵地,不断增强学生的科技意识,从而为培养跨世纪的合格人才多作贡献。
中学生物教学
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