在对日斗争中，中国共产党领导的主力部队发展到120多万，民兵发展到260多万。这种发展，是人民力量 的发展，它既是抗日斗争的需要，也是抗日斗争的结果。中国共产党领导的人民战争充分调动了广大人民群众 抗日的积极性，发挥了他们的聪明才智，广大群众创造了许多独特的战斗方法，显示了无穷无尽的威力，这正 是抗日战争取得胜利的根本原因。
    三、强化国耻教育，认清国耻根源，唤起学生的民族自尊
    自强意识
    所谓“国耻”，是指国家蒙受的耻辱。在近代，多指国家遭受外国侵略而蒙受的耻辱，如割地、赔款、丧 失主权、任人宰割；也指卖国贼不顾国格、人格，仰人鼻息，分裂祖国，出卖国家主权而使国家蒙受的耻辱。 编者认为，国耻教育是爱国主义教育的一个组成部分。我们对青少年的爱国主义教育既要讲祖国悠久的历史文 明，以增强民族自豪感；同时还要讲近代中国遭受外国列强侵略、人民受欺凌被宰割的血泪斑斑的历史，以增 强忧患意识和知耻而后勇的自强意识。由于19世纪三四十年代日本对中国的侵略，给中国人民带来了空前的灾 难，使中国蒙受了奇耻大辱，真实地反映这段历史，既是对日本某些人否认侵华罪行，蓄意亵渎历史的言论的 澄清，更是为了让学生记取历史教训，勿忘国耻，振兴中华。教材编者是从这样两方面强化国耻教育的。
    首先，新教材以较大篇幅充分揭露了日本帝国主义的野蛮侵
    略和犯下的滔天罪行。
    一是揭露日本自“九·一八”事变以来，连续发动对中国的军事进攻，制造了一事列事变，掠夺中国的领 土和主权。二是揭露日本对沦陷区实行法西斯统治：政治上推行“以华治华”政策，经济上对中国的资源和劳 动力进行野蛮的大掠夺，文化上推行奴化教育。三是揭露日本对抗日根据地的大“扫荡”。教材指出：“仅晋 绥、晋察冀、苏皖等8个抗日根据地，被日寇杀害的中国人就达300多万人，被烧毁的房屋达1700多万间。”四 是揭露日本制造惨无人道的大屠杀和用中国活人作细菌试验的罪行。南京大屠杀是举世罕见的暴行，也是日本 某些人一直妄图抵赖否认的，对此，新教材用专目详细地叙述了这场持续三个月、杀害中国军民30多万的大屠 杀事件，还给学生补充了一段日本兵以杀人取乐、两位日本军人开展“杀人比赛”的阅读材料，并在思考题中 要学生思考：日本某些人说南京大屠杀是“捏造”的言论说明了什么？我们应抱什么态度？以便让我们的后代 永远铭记这血泪的历史，不让历史的悲剧重演。新教材还叙述了日本制造的潘家峪惨案和其他屠杀事件，揭露 了日本在东北建立细菌研制基地，用活着的中国成人、儿童进行细菌试验，解剖活人作标本的法西斯暴行。
    新教材还充分揭露汪精卫等一小撮民族败类的汉奸、卖国贼
    嘴脸，有力地鞭挞他们背叛祖国、分裂祖国的罪行。
    新教材以专目叙述了汪精卫丧失国格、人格的投降言论和叛国行动，反映了全国人民对汪精卫的愤怒声讨 和谴责。新教材意在说明：任何分裂祖国、背叛祖国的言论和行动不得人心，已经融入我们民族的性格和气概 之中的爱国主义，是评判人们忠奸善恶的基本价值尺度。
    新教材不仅重视要学生牢记国耻，而且还引导学生进一步思
    考国耻的原因，总结出落后就要挨打，强国才能御敌的历史经验。
    新教材在“九·一八”事变一课后“阅读与思考”中，给学生留下这样一段阅读材料：“九·一八”事变 前，日本本土相当于中国的1/3，人口相当中国的1/7，但却拥有较为强大的经济和军事力量。那时，日本工业 产值在工农业总产值中占了38.2％，年产钢229.2万吨；军队数量虽少于中国，但武器装备却占绝对优势。而中 国经济十分落后，小农经济占国民经济的90％以上，工业经济不到10％，钢年产量仅1.5吨，军队装备落后，缺 乏训练。加上蒋介石推行反共内战政策，政治腐败，把国家搞得四分五裂。”接着给学生提出了这样的思考题 ：“日本这样的小国为什么敢于欺负中国这样的大国？‘九·一八’事变留给我们的历史教训是什么？”以让 学生认识，那时中国国穷民弱，是日本敢于欺负中国、在中国横行霸道的重要原因。“九·一八”事变证明： 落后就会挨打，富国强民才能御敌。只有不断发展国家的经济，努力提高国家的综合国力，才能使我们的国家 自立于世界民族之林，从而唤起学生民族自尊、自强意识，增强学生的历史使命感，进而为祖国的统一、富强 和民族的兴旺发达贡献力量。
    （本文作者系重庆市教育科研所特级教师、内地版历史教材主编）＊

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