优点：试纸容易制做，节省药品，操作简单，现象直观。
　　⑵用作微型容器，进行微量实验
　　①盐酸与浓氨水发烟
　　取条状滤纸（5x3cm）两块，使其分别充分吸载浓盐酸与浓氨水，沿短边夹起，使其保持平行并相对靠近，在夹缝之间可见大量白烟出现。
　　优点：滤纸吸载溶液较多，相对面积大，白烟浓而多。
　　②钠与水反应
　　将滤纸片（4x6cm）把一块绿豆大小吸干煤油的钠及细玻璃管卷入其中，系住两端，手持玻管一端浸入内含5ml酚酞水溶液的试管中（恰好浸干为适），立即在玻管口点燃，证明有H2放出，反应停止后，解开滤纸，内层呈红色，证明有NaOH生成。
　　优点：操作简单安全，反应过程、产物检验一次完成，现象明显。
　　③电解饱和食盐水
　　将一块滤纸裁成两半，取一半平放在玻璃板上，用NaCl酚酞试液充分浸润，分别用旧2号电池芯、铁钉作阳阴极按轻轻将电极相向卷在其中，并接通电源。通电2分钟后，立即打开裹有碳棒的一端滤纸，滴入一滴碘化钾-淀粉溶液，滤纸变蓝，证明阳板有氯气生成，再打开另一端，发现滤纸变红，证明NaOH在阴极生成。
　　优点：药品用量少，极产物检验简单，现象直观，节省时间。
　　④乙醛与氢氧化铜悬浊液反应
　　将一块长方形滤纸（5x3cm2）平放在玻璃板上，先滴上乙醛溶液2滴浸润后，再滴加Cu（OH）2悬浊液6滴，浸匀后夹起滤纸在酒精灯上用外焰烘烤（勿接触火焰，以免变黑），在滤纸上出现红色斑点。
　　优点：节省药品，实验过程简单奏效，实验现象直观。
　　3．微型实验研究中注意的问题
　　微型实验研究，既要注意的方法问题，也要注意借鉴他人的研究成果，同时还不能中学化学实验常规。因此，在进行微型实验研究过程应该注意以下几方面问题。
　　⑴微型实验不能仅仅作为获取直观化学现象的手段，还要作为培养动手能力、创造能力的手段，不仅在课堂上开展，更需要的是通过开展活动课在课下开展，从实验仪器的自制到实验课题的选择及实验的进行和结果分析，都要在教师的指导下充分调动学生的积极性来完成。
　　⑵微型实验研究要时刻关注国际国内的研究动向，一般不要再进行新的微型实验仪器的研制与开发，避免造成研究的重复劳动或无效劳动，主要精力放在现成实验成果的应用与普及，当然微型实验研究到今天，更需要实用性更强，功能更多，应用价值更高的微型实验用品，但必须投入更多的时间与精力。
　　⑶不能丢开常规仪器和基本实验操作搞实验微型化，正确的做法是必须在保证基本操作规范、准确的前提下开展微型实验，这是学习化学的关键所在，也是进一步升学应具备的素质和基础。
　　⑷必须严格区分实验微型化与自制代用品的区别，明确微型实验研究与创造条件自制代用品是不同的过程，自制代用吕作为经验可以介绍，不一定值得推广，更不能有条件的也追求所谓的"创新"，搞自制的利用率低，又无推广价值的代用品。
　　⑸研究成果要及时交流与发表，取得成果可以向有关杂志推荐发表，也可以向全国微型实验研究会交流，需要交流的可以与杭州师范学院化学系周宁怀教授联系，推荐参加全国微型实验研讨会。
　　4．关于广泛开展微型化学实验的几点做法
　　微型化学实验经过几年来全国性的研究，已经形成了一系列比较完善的设计思路。微型化学实验既能发展学生的思维，培养学生动手操作和设计实验的能力，也为化学教学质量和学生素质的全面提高起到了积极的促进作用，但在我省微型实验研究相对全国整体水平来说仍处滞后状态。我们根据九年义务教育全日制初级中学《化学教学大纲》可以"进行微型实验、完成实验教学任务"的要求，从九六年开始了对微型实验和自制教具的研究探讨，取得了一定的成绩。现结合我们的经验就开展微型实验的做法略谈一二。
　　⑴用微型实验调动学生学习兴趣，激发学生的求知欲
　　兴趣是最好的教师，现行《大纲》有六处强调了"教学中要激发学生的学习兴趣"。每学年开始，第一堂课可以是生动活泼、妙趣横生的"化学游艺"课。一是向学生展示上届同学制作的小巧玲珑、精美可爱的微型化学实验仪器"珍品"；二是微型化学实验仪器与常规仪器并用，师生同台表演的化学趣味实验和小魔术，像"仙纸显灵"、"水底火光"、"魔棒点灯"、"清水变牛奶"等……,学生被这些神秘莫测的奇妙现象深深地吸引， 好象进入了一个童话世界，如醉如痴：真没想到，用身边的一些废旧物品制出的这些"小东西"竞有如此的魔力。游艺会虽然落下帷幕，但学生学习化学的激动心扉已经打开，他们恨不得立即也制作几件"小东西"显示一下自己的才能。学生深深感到：化学离我们并不远，化学元素就在我们身边。从而学习兴趣高涨，学习化学欲望达到顶潮。
　　⑵利用课外活动，引导鼓励学生开展小制作活动
　　在学生熟悉了化学仪器和化学基本操作后，教师可放手发动学生，引导鼓励他们利用生活中的废弃物开展小制作活动。如用青霉素瓶、小安瓿瓶、一次性注射器、输液管、眼药水瓶、废衣夹、药丸胶瓶等制作微型的试剂瓶、烧杯、水槽、长颈漏斗、试管、试管夹、量筒、点滴板、微型酒精灯等。利用音乐贺卡制作测试物质导电的实验装置，还可把它制成使用方便的"导电笔"。学生制作的这些仪器，虽然粗糙了一些，但能避免常规玻璃仪器的一些弱点，即使碰打也不易破损。在规定的时间内微型仪器制作齐全后，可以再配给学生各种药品和其它的微型仪器，如多用滴管，九孔井穴板等，让其装进各自的微型实验箱中。这样每个学生都可以在教师的指导下，按照自已的意愿去独立开展实验了。小制作活动的经常开展，既培养学生的设计、鉴赏能力和创新精神，又充实丰富了学生活动课的内容。由于制作这些仪器的原材料是生活中常见废旧物，人人都易找到，因而也能替学校节省大量实验经费。
　　⑶改进课堂实验教学，提高课堂教学效益。
　　《大纲》中明确指出："教师认真做好课堂内演示实验……应使演示实验的现象明显、效果良好，使全班学生都能看清楚"。在经济不发达地区，象我省的有些山区，许多演示实验不能按要求完成。所以，教师要想方法改进实验，如 ：充分利用学生的"百宝箱"变一些演示实验为教师边讲、学生边动手做的实验。如利用碳棒、铅笔芯、铁、铜和酸、盐及其溶液等做导电性实验时，须自制"导电笔"一试便知道被测物质是否导电，操作十分简单、方便和省时，只须在井穴板上用多用滴管滴几滴溶液就可完成。在讲授这些新课时，只要教师一讲完，学生实验随即做完，根本不需要教师另行安排时间亲自动手来完成。免去了教师怕学生看不清的忧虑，满足了学生希望做实验的愿望。学生再也用不着瞪大眼睛、伸长脖子看实验，也不须侧耳细听教师的"说实验"，课堂上每个同学都可以尽情地享受着自已制做的"艺术品"和操作中的实验"奇观"。学生学习兴趣浓、热情高、主动性强，能够充分体现出教学中教师的主导作用和学生的主体作用。如何改进实验，提高课堂教学效益呢？①改进教材中的部分实验 教材中有些实验难度大，仪器组合复杂，费时间，有些实验具有危险性。对这部分实验进行适当改进，能缩短教学时间，有利于教师的教和学生的学，从而提高课堂教学效益。如教材中的灭火器原理实验，反应是在吸滤瓶中进行的，容器大、器壁薄，教师演示时，师生都有恐惧心理，害怕压力过大引起容器爆炸。在教学中我们采用微型实验"安全的灭火器"来完成，效果明显、安全可靠、污染小、成功率高。②增加部分小实验 许多化学知识，尤其是理论知识，往往抽象难理解，若有针对性地增补一些小实验，就有利于学生从感性认识上升到理论认识，即"从生动的直观，上升到抽象的思维"。

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