整个中学的教育、教学和管理工作，构成一个科学、严谨、庞杂、细腻的系统工程。其中的化学教学工作作为一个子系统，横纵交错地涉及到方方面面的若干项目，形成了一个丰满、匀称而具有活力的“系统树”，这个体系包括、大纲的要求，教材的限定，知识的结构和内容，能力的层次和培养，素质的教育和提高，还有学生的学习心理和环境氛围等。因此，在中学的化学教学过程中，为了深刻地领会教学大纲提出的教学任务和教学要求，深入地钻研教材，科学地设计和选用最佳教学方案，要求教学人员在平时重视做好化学教学所需各方面资料的收集和整理工作。形成一个日益积累的资料硬件库。确保出色地完成整个教学任务。

对收集和整理好的教学资料要恰当地应用于化学教学中，使教师在备课时感到处理教材能得心应手，使课堂教学内容丰满，气氛活跃。在不超越中学化学教学大纲和教材要求的前提下，定会有助于学生对所学化学知识的理解和掌握，有效地提高学生的能力，减轻学生的负担，增强学习化学的兴趣，确保不断地提高化学教学质量，这些正是收集和整理化学教学资料的目的所在，也可称为收集和整理教学资料的“目的意识”。可见教学资料的收集和整理是为教学服务的一种手段。若将这一手段变为目的，脱离教学而终日埋在资料堆中，必将使这项工作失去方向，以致影响教学。

在化学教学资料收集和整理时，必然要考虑到：教学资料包括哪些内容？如何收集和整理等一系列问题。现就这些问题做简单的说明，并介绍些经验性的操作方法。

一、化学教学资料包括的内容和保管形式

就教学资料的来源而言，主要是书籍、报刊、试卷、印给学生的补充讲义和练习题；也有的资料是来自音像磁带和报告、讲座内容、以及听课记录、参观记录等。如果按这些资料的保管形式来区分，可分为：成册资料（包括书籍、杂志、教案、教学记录、听课笔记和阅读笔记等）、单页资料（包括学生的练习题片子、试卷、篇幅不大的资料摘抄或复印件以及剪报等）、卡片资料（主要是练习题卡片和试题卡片）、音像资料（包括录音带、录像带、照片、投影片等）。不论是为了资料收集、整理和使用的方便，还是为了保管和存放得整洁，都应将这四种资料分开来。成册资料放在书架或书柜中，有一定厚度的书，笔记本要分类存放，不同的刊物也必须分开放，之间用厚纸板隔开，并贴上写有刊物名称的标签。单页资料要分类保存在不同的资料夹（也可用硬纸板自己制作）中，每个资料夹的外面必须标明资料夹内的资料内容。若资料分类较细时，资料夹太多，保存起来反而不方便，这时可改用牛皮纸袋分类存放，每个纸袋外面仍要写清里面装有的资料内容。属于卡片资料中的卡片应分类放入卡片盒中，把不同类别的卡片用稍高的硬纸卡分开并注明类别名称。音像资料按种类将录音带和录像带放入盒中，照片和投影片装册，分别标出内容，在干燥避光处保存。无论哪种保管形式的资料都应编写一份资料目录。

根据中学化学教学的特点和教学内容的涉及面，中学化学教学资料内容一般分为17部分：

1．教育学、心理学。

2．化学教学法。

3．素质教育。

4．能力培养。

5．化学教学大纲、化学教材。

6．化学基本概念。

7．化学基本理论。

8．元素及其化合物。

9．化学计算。

10．基本化学实验技能和技巧。

11．有机化学。

12．化工生产。

13．生活中的化学。

14．化学史。

15．化学教学第二课堂。

16．化学练习题和化学试题。

17．其他。

对于每种以不同保管形式存放的化学教学资料（除卡面资料以外）可按这17部分内容分别进行分类。这样，以资料保管的形式为横向，以资料涉及的内容为纵向，经纬交错形成一个较完整的化学教学资料的体系。这一资料体系的建立既有利于教学资料的收集和整理，也利于教学资料的检索和取用。

二、化学教学资料的收集和整理　

收集和整理好的化学教学资料，对于不断提高化学教学质量，开阔化学教师的视野都有着重要的意义。对于从事化学教学工作的教师来说，进行教学工作多年，手中除了教材和几份用过的练习题卡片之外，其他资料寥寥无几，实为一件憾事。或是积累的资料虽然不少，但杂乱无序，从不整理，使这些资料得不到应用，而失去了资料存在的价值。因此，对教学资料的收集和整理，既要重视，又要落实。

在化学教学资料的收集和整理工作中，应注意到以下几点：

1．收集和整理教学资料，要有强烈的目的意识

化学教学资料的收集是为了将资料的有关内容应用于化学教学中。对这些资料的整理，是为了使资料在应用时，能迅速而准确地被提取出来。所以，要明确资料的收集和整理工作必须以在化学教学中的应用为目的，形成“收集—整理—使用”的连贯性整体过程，过程中的这三个环节关系密切，要同时兼顾。要以使用为目的考虑收集资料的内容和整理资料的方法，并在资料的使用过程中不断促进教学资料的收集，不断完善教学资料的整理方法。无目的地进行资料搜集，就会使资料过滥。要知道“知识包含着人们所了解的一切事物，其中只有对特定目的有用的部分才成为资料。”因此，化学教学资料的收集和整理工作，就是从庞杂的知识领域中，取出对化学教学有用的部分，并经一定的技术处理使其便于应用。

2．教学资料收集的经常性

收集教学资料时，不能在一开始时或短时间内就想完成所有的工作。这样就难于持久。这也是好多人在收集资料时，出现虎头蛇尾现象的原因之一。知识是个浩瀚的汪洋，在其中一点一滴地积累有关化学教学的材料，这本身就是没有尽头的，就好比是一条只有起点而没有终点的射线，是没有工作的终结可言的。因此，在收集教学资料时，要明确这一工作的经常性和长期性。

针对资料的来源，怎样经常性地收集化学教学的有关资料，主要可采用下列做法：

（1）经常随身带个小本，当发现有关化学教学的资料时，要立即摘记下来；没带笔记本时也要找一张纸记下来，有时遇到一个有价值的材料，当时没记下来，在繁忙的工作中很可能将它忘却，再想找到这份材料可能就很困难了，甚至终生不能再见到它。这使我想到西方有句谚语：“幸运女神只有额前的一小撮头发。”这就告诫人们遇到机会要及时抓住。

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