主持人:最近同学们的来信中有许多是询问学习方式的，的确，好的学习方式在同学们的学习中占着至关重要的地位。如果学习方式不当的话，会造成学习上事倍功半的效果。那么怎样才能事半功倍呢？这就是本期节目要讨论的话题。做客本期《走向明天》的嘉宾是北师大二附中的王美文老师，王老师是北京市化学特级教师，有着四十多年的教学经验，在学习方式方面颇有研究。王老师，在这期节目中您会给我们介绍哪些好的学习方式呢？
王美文：同学们从小学到初中，经过九年的学习，基本上已经形成了一系列比较习惯或是说比较偏爱的学习方式。但高中的学习与初中、小学不一样，因为高中的学习不仅仅来自于兴趣，更多地要关注社会、关注他人，同时也关注自己的成长。通过学习不仅仅学到学科的一些知识，还要学会认识自己，学会做人，学会如何去处理人和人之间的关系。沿用原来的学习方式，那显然是不够的。现代的教育理论提出“多元智能”的概念，也就是说每一个人都有各方面的智能，包括语言智能、数理逻辑智能、身体运动智能等，可归纳为八个方面。这八项并没有说哪项智能更重要，都是同等重要。同学们在学习的过程中，要注意发展自己各方面的智能。下面我简要地介绍一下各项智能。语言智能实际上就是考察我们用文字思考、语言描述或者欣赏别人语言的能力。语言智能高的同学学文科方面的科目会比较轻松，写出来的作文栩栩如生，使用的形容词也是绚丽多彩。但具体到我呢，这方面就差了。
主持人：您是教化学的，可能最擅长的是数理逻辑，我猜的对吧？
王美文：对，数理逻辑能力也是很重要的。它主要是指导我们能够通过思考，充分思维去推理分析、归纳逻辑、推理判断得出结论，它是开启科学之门的钥匙。再如视觉空间智能，这方面智能强的同学，他就会在头脑里把自然界或者外界的事物在脑子里反映出来，就好像过电影一样。有的同学一堂课听完了，他能回忆起老师讲了些什么；观察了自然景物过后能反映在脑子里。另外，对空间特别敏感的同学在学习立体几何、平面几何这方面会有比较强的空间想象力。而对于化学来讲，空间智能强的同学在学分子结构、物质结构、原子结构、晶体结构时，空间想象能力就会强一些。同学们互相交流一下就能看出来，其实每个人都有很多长项，同时也不可避免地存在自己的缺陷、不足。我们既要认识自己，要充满信心，另一方面还要承认，在某些方面跟别人比较起来还是有不足的。这会让我们学会更进一步地提高内心的智能。
主持人：王老师，有些同学某一方面的智能特别地好，而某些方面的智能又特别缺少，您来给我们分析一下这个情况好不好？
王美文：对于这个问题，我就举点例子来说吧。有些家长虽然给孩子创造了比较好的学习环境，但经常会时不时地走到孩子的房间，看一看他是不是在专注地学习，学习时是不是戴着耳机？要看看孩子是在听外语，还是在听音乐。其实，对有些音乐智能比较好的同学来说，在悠扬的乐声中是照样能够进行某些简单的习题或者是复习的。可不可以戴着耳机来学习，要因人而异。有的同学喜欢朗诵，他就喜欢边念边学，而有的同学就喜欢做题……所以作为个体来讲，每一个学生的学习方式都是个性化的。
主持人：您是化学老师，您能不能以化学为例，跟我们讲一讲多元智能与学习方式具体的关系？
王美文：我们说同学们升入高中后学习方式要转变，但除了转变还要丰富，要学会丰富自己的化学学习方式。同学们从小学到中学，都有比较偏爱的学习方式，如听讲、接受型，有听讲、接受、质疑型等等。有的同学可能喜欢举手提问，有的学生喜欢探究，有的注重独立思考。我自己也当过学生，我们当学生的时候，家长嘱咐要好好听讲，跟着老师好好学，老师讲什么就要听什么。实际上，我们一直比较习惯或说偏爱的学习方式更多的还是属于接受式的学习方式。接受式的学习方式的学习内容往往都是书上已经有定论的，那么它的学习的过程往往是听讲，然后记笔记。课堂上记笔记有利于专心听讲，免得“开小差”，然后回到家里打开笔记，再复习一下，然后再做习题，通过习题来巩固知识。最后到考试的时候，按老师的要求，或者按书上教材上的语言来应答。这种学习方式有它的特点，那就是老师讲课比较系统，同学们接受起来也比较快，一堂课可以学很多东西。但是它也有很大的弊病。有些同学向我反映，老师上课讲的都能听懂，回去看书也能明白，但一做题就不会了。我认为这就是当时同学们接受知识的时候被老师讲的同化了，但是这些知识不是同学们亲身经历的，只是一种间接的经验。时间一长就遗忘了，所以它不能成为同学们自己的知识。从小学到初中，同学们想想，你们是用这种方式来学习的时间多还是自己主动地去发现问题、探究问题、进入实验室做实验的时间多呢？长此以往，学习就会成为一个机械的过程，思维也僵化了，好像同学们老要认同老师，不能求异，老师说什么就是什么，老师给我安排一步，我就走那一步，老师不安排了我就不走。我们现在推行的新教材的教育理念就是要丰富学生的学习方式，提倡探究式的、发现式的学习。这种学习的过程，跟刚才我们讲的就不一样了。化学是一门实验科学，必须让同学亲自探究，这种学习方式，有它的功效。我们通过自己的探究获得的知识就牢固得多，这比老师做完一个实验，然后让大家一起去记他的结论，效果要好得多。任何一种学习方式都有它的长处，探究式学习方式能发展同学们的实践能力、动手能力，那么将来在遇到类似的实验时，同学们就不会一无所知了。但是，另一方面如果我们对所有教材都去自己探究，往往又有一个教学时间的问题。相对来说，有些实验由老师演示起来会节省一点时间。每一个实验不可能大家都去亲自体验。那应该怎么解决这个问题呢？在老师演示实验的时候，同学要认真地观察化学反应，闻一闻气味，听一听声音，及时地把这个现象记下来。所以说，一定要自己主动地学习，去亲自体验一下书本上的一些知识，这样理解起来或者是知识的运用就会更加地得心应手。