四川省初中化学课程改革研讨会及地市州教研员工作会圆满结束

   原文出自：四川省教科所网站http://www.scjks.net/news/show_news.asp?id=334

   2004年我省正在进行新一轮初中课程改革的实验区有38个，各实验区正按照省教育厅的统一部署，深入开展化学课程改革实验，明年将有95个实验区进入初中课程改革实验。为了推进我省初中课程改革，总结推广实验区进行初中课改的经验，积极研究和完善实验区初中化学学业考试和评价方案，我省于11月29日至11月30日在成都召开了四川省初中化学课程改革研讨会。

   德阳、绵阳等交流了推进初中化学课程改革的做法和取得的成绩，会议总结了各实验区开展课程改革的经验。

   1、教师接受了新的教育教学理念，正逐渐转化为教师的教学行为。

   2、教师积极参与化学新课程改革，通过课改，促进了教师的专业发展。

   3、化学教学现场发生了可喜的变化。实验区的化学教师的角色正从知识的传播者逐步向组织者、参与者、促进者、学习者和研究者转变。学生更喜欢学习化学，感到学习化学特别有劲，学生的学习正在从被动、机械、个体的学习方式逐步向自主、探究和合作学习的方式转变。学生开始学到了自信、学到了交流、学到了欣赏别人、学到了合作。　

   4、培训与研究贯穿始终。在教研部门的组织下，开展了形式多样的，以提高初中化学教师新课程课堂教学实施能力为主要目的的研究和培训，正在逐步形成“自主反思、同伴互助、专业引领”的学校或片区教学研究机制。5、教研工作着力于解决新课程改革中的突出问题。不少实验区针对化学课改中存在的突出问题，开展课题研究，以教研促进教学，收效明显。

   会议分析了实验区开展初中化学课程改革存在一些矛盾和困难。

   1、新课程要求培养化学科学素质与考试单一要求知识技能的矛盾困绕着实验区教师。

   2、学科本位与以人为本的矛盾。是系统的学科知识重要，还是学生发展重要？是传输系统的化学学科知识，还是从学生发展出发，教给学生核心的化学知识，学习和研究的方法、使学生形成健康的科学情感？化学教师认识和行动上存在偏颇。

   3、传授式教学与科学探究教学的效益谁高在不少化学教师中存在疑问。

   4、教师教学水平滞后与科学探究教学对教师要求高的矛盾突出。

   5、科学探究教学需要资源丰富、实验设备齐全与学校教学资源贫乏、实验设备简陋的矛盾突出。
通过交流，大家认为，课程改革实验是一项长期的、复杂的、艰苦的，不可能等各种条件具备后才进行实验，也不可能没有矛盾和问题。我们只有正视矛盾，分清主次，着力解决初中化学课程改革的新情况和新问题，才能促进化学课程改革，推进化学素质教育。

   通过交流，大家认为，教研人员应该是化学课程改革积极的推进者、组织者，参与者、学习者。为了促进化学课程改革，应该着力做好以下工作：1、继续加大各级初中化学课程培训的力度。2、加强课堂教学研究，提高课堂教学效益。3、要进行评价和考试方式的改革。4、加强化学课程改革的课题研究。5、开展各种研究活动，为教师开展交流、学习和研究搭建平台。

   会议对《四川省基础教育课程改革实验区初中毕业生学业考试化学考试说明》进行了深入细致的研究、修订和完善。会议对2005年课程改革实验区初中毕业生化学学业考试命题达成了以下共识：遵循“重视基础，关注探究，联系实际，发展能力”的命题原则。根据课程标准的要求，继续加强化学主干知识、核心知识的考核，命题要涵盖二级主题的内容，但不过分追求知识的覆盖面。适当减少客观题的比例，增加主观题的比例。适当提高对学生的思维能力和表达能力的考查。理论联系实际，从科技发展的前沿、人类可持续发展中遇到的重大问题、日常生活的常见现象中选择试题素材，增加联系生产实际的试题。此类试题要求达到60%左右。新增科学探究性试题，要求试题情景真实，体现探究的部分环节，体现一定的开放性，着重考查化学基础知识、化学思维能力以及运用化学知识分析解决实际问题的能力；试题设问指向明确，便于学生做答，便于评分客观公正。此类题型要求达到20%。适当淡化化学概念的考核，不过分要求概念描述的准确性。适当淡化化学计算的考核，注重运用概念进行简单计算的考核，不要求繁杂的计算、不要求特殊解法的计算。适当减少试题的数量，为学生答题提供足够的时间和空间。
   会议通报了省教育学会化学专业委员会增补彭蜀晋为专委会副理事长，尹团结为专委会常务理事、副秘书长，武有伦、高之辅、江孟儒为专委会常务理事的决定。安排了2005年学会的工作。
会议研究了2005年省化学教育教学研究准备开展的工作。
会议于2004年11月30日下午圆满结束。
2004年12月2日