在英语教学中注重听、说、写的有机结合
来源：本站整理 作者：佚名 更新时间：2008-08-12 08:45:45
在英语教学中英语的语言知识转化成言语技能，这是我们急需解决的一个问题。新英语教学要求提出了以语言交际为教学目标，始终把课堂教学落实到语言交际上。英语是一种交际工具，英语教学的目的就是通过听说读写的训练，培养学生使用这种工具的能力，听、说、读、写是紧密联系的，不可分割的。基于这种认识，我们可以在平日教学过程中做以下几方面的尝试。
一、 创设情境，加强听说训练
学习英语的最佳方法是使用英语，要真正掌握英语，达到能说会道的程度，就必须获得英语语感。要实现这个目的，最好能够在一个轻松愉快、生动真实的语言环境中，在自觉与不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉。
1、 利用歌曲渲染气氛。课前听唱优美的英语歌曲，把学生带进一个语言美和音乐美交相辉映的美妙境界，然后教师用生动，有感情地和学生开展对话，在轻松愉快的氛围中听说会话，高效地掌握学习内容。
2、 充分利用课上最初五分钟，让学生展开会话活动，创造英语气氛。如让全班学生轮流当值日生，向教师汇报日期、天气、学生的出席情况，也可让学生上台作自我介绍，介绍家庭，班级情况，或让学生展开自由问答，多向交流。
3、 强化课堂训练，使学生有话会说。英语课堂教学是让学生学会说英语，培养听的能力的主要途径，为了提高学生的学习兴趣。在课堂教学中，我们要让每一个学生都能说，都有听的机会，还可以有目的地开展活动，让学生有话会说、会听。
4、 加强学生实践。美国语言学家布龙菲尔德说：“学习外语的方法：实践、实践再实践。”语言知识的掌握是靠长时间，大量的言语实践活动获得的。根据此特点，组织好学生课上课下的英语实践活动尤为重要。
在课堂上应考虑把实践活动和实际生活相结合，采用多种形式的交际方式，把课堂变成学生进行语言技能训练的主要阵地，教师应根据教学要求，精心设计训练步骤，组织学生进行有效的训练，特别是口头训练，因为口头训练速度快、频率高、准备时间短，学生能及时了解练习效果，通过自由谈话，自由问答形式，联系学生实践，并动脑筋。
二、 听、说、写的有机结合
读、听、写是学好英语一个完善的过程，缺一不可。
听、说、读、写既是使用英语的能力，又是学习英语的能力。重视“写”的教学，实际上是提高学习能力。基于上述认识，在平日教学中应注重以下几方面的训练：
1、 听、说、读、写全面训练，将“写”与听、说、读有机结合。在英语教学中，“写”为教学手段，与听、说、读的活动上相互联系，相互促进的。一方面，英语教学从起始阶段就从视、听、说入手，听说训练的比重大，学生兴趣浓，听说能力强，这就为“写”的训练奠定了基础。另一方面，“写”有助于听、说、读能力的发展，只有将“写”与听、说、读有机结合，才能全面提高英语交际能力。
2、 写与听的结合。听是输入，为写积累素材；听写和记忆既练听又练写，对听的理解可通过写加以检验。
3、 写与说的结合。新的语言材料先口头操练，再笔头操练，口头操练可及时发现错误，为笔头练习扫清障碍，笔头又可巩固口头，促进口语表达。
4、 写与读的结合。大量的阅读是提高“写”的能力的一个重要途径，读过的材料可以进行缩写，改写或仿写，为写吸收养分，扩大词汇量。
总之，我们在课堂教学中应严格按照“五步法”的要求，充分利用“复习”和“巩固”环节，将“写”的训练落到实处。
一、 创设情境，加强听说训练
学习英语的最佳方法是使用英语，要真正掌握英语，达到能说会道的程度，就必须获得英语语感。要实现这个目的，最好能够在一个轻松愉快、生动真实的语言环境中，在自觉与不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉。
1、 利用歌曲渲染气氛。课前听唱优美的英语歌曲，把学生带进一个语言美和音乐美交相辉映的美妙境界，然后教师用生动，有感情地和学生开展对话，在轻松愉快的氛围中听说会话，高效地掌握学习内容。
2、 充分利用课上最初五分钟，让学生展开会话活动，创造英语气氛。如让全班学生轮流当值日生，向教师汇报日期、天气、学生的出席情况，也可让学生上台作自我介绍，介绍家庭，班级情况，或让学生展开自由问答，多向交流。
3、 强化课堂训练，使学生有话会说。英语课堂教学是让学生学会说英语，培养听的能力的主要途径，为了提高学生的学习兴趣。在课堂教学中，我们要让每一个学生都能说，都有听的机会，还可以有目的地开展活动，让学生有话会说、会听。
4、 加强学生实践。美国语言学家布龙菲尔德说：“学习外语的方法：实践、实践再实践。”语言知识的掌握是靠长时间，大量的言语实践活动获得的。根据此特点，组织好学生课上课下的英语实践活动尤为重要。
在课堂上应考虑把实践活动和实际生活相结合，采用多种形式的交际方式，把课堂变成学生进行语言技能训练的主要阵地，教师应根据教学要求，精心设计训练步骤，组织学生进行有效的训练，特别是口头训练，因为口头训练速度快、频率高、准备时间短，学生能及时了解练习效果，通过自由谈话，自由问答形式，联系学生实践，并动脑筋。
二、 听、说、写的有机结合
读、听、写是学好英语一个完善的过程，缺一不可。
听、说、读、写既是使用英语的能力，又是学习英语的能力。重视“写”的教学，实际上是提高学习能力。基于上述认识，在平日教学中应注重以下几方面的训练：
1、 听、说、读、写全面训练，将“写”与听、说、读有机结合。在英语教学中，“写”为教学手段，与听、说、读的活动上相互联系，相互促进的。一方面，英语教学从起始阶段就从视、听、说入手，听说训练的比重大，学生兴趣浓，听说能力强，这就为“写”的训练奠定了基础。另一方面，“写”有助于听、说、读能力的发展，只有将“写”与听、说、读有机结合，才能全面提高英语交际能力。
2、 写与听的结合。听是输入，为写积累素材；听写和记忆既练听又练写，对听的理解可通过写加以检验。
3、 写与说的结合。新的语言材料先口头操练，再笔头操练，口头操练可及时发现错误，为笔头练习扫清障碍，笔头又可巩固口头，促进口语表达。
4、 写与读的结合。大量的阅读是提高“写”的能力的一个重要途径，读过的材料可以进行缩写，改写或仿写，为写吸收养分，扩大词汇量。
总之，我们在课堂教学中应严格按照“五步法”的要求，充分利用“复习”和“巩固”环节，将“写”的训练落到实处。
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