课堂
教学过程中,只有让
学生始终积极主动的参与
学习,才能充分发挥最大的效应,这是全面提高
教学质量十分重要的一环。记得一位伟大的
教育
学家曾说过:“有了强大的兴趣就会入迷,入迷自然会勤奋,最终达到忘我。”可见,兴趣在整个
教学过程中,起着举足轻重的作用。
一、优化课堂
教学,激发
学生动机。
课堂
教学是
教学工作的中心环节,是
学生
学习知识,掌握技能的主要场所。整个
教学过程中的每一个环节,我都着眼于高效率,用最少的
教学投入,争取最好的
教学效应。这就必须设法使
学生积极的参与
学习,才能保证
学习目标更好的达到。在
教学工作实践中,为保证
学生乐
学愿
学,我注意调控
学生
学习的意识:①用围绕
教学目标,设计对象,评价效果的课堂
教学三要素来增强
学生的向心意识,让
学生在各个
教学环节中紧紧围绕目标进行,以增强课堂
教学的凝聚力,求得“高效低耗”;②课堂
教学有轻重缓急、波澜起伏,让
学生的情感意识随课堂气氛的开降而起落,以求得“大容量、快节奏、高效率”。③朗读意识。英语
教学要给
学生充分的“读”的机会,由
教师的“导”,进行默读、朗读、齐读、角色读,以加深对课文对话的理解,提高目标成度。课堂设计,我采用“四连环”授课法。第一环:认定目标,明确任务;第二环:实施目标,逐一达标;第三环:达标深化目标串联;第四环:目标检测,矫正补偿。讲课时,用最精练习语言,重点讲解,一般不直接告诉
学生”是什么“、”为什么“,而是通过表演、操练、举例等,启发诱导
学生进行观察、对照、分析、比较,从中找出方法、思路、特点、规律。例如:
教现在进行时,我先要
学生听读。我演示:I 'm stan doing/ walking.边说边板书,待
学生听懂后,我就让
学生演示动作。我叙述She's reading……
学生在
教师的演示中理解内容,我就启发他们自己归纳出现在进行时的用法,动词构成形式,常用时间状语等,
学生始终处于积极参与状态,
学习效果很好。达标深化,我也不直接给
学生归纳总结,而是变讲授为讨论;题目设计,做到低起点、密台阶,小坡度,通过讨论,
学生可以自己完成,开发
学生智力,增强
学生
学习的主动性,使
学生在紧张而又愉快的气氛中
学习知识。
二、注重趣味
教学,寓
教于乐
夸美纽斯曾说过:“求知与求
学的欲望应该采取可能的形式,如父母、
教师、
学校、
学科、
教育方法去在孩子们身上激发起来。”由此可见,不断改进
教学方法,更新
教学手段来培养,激发
学生的
学习积极性,使他们享受到
学习的快乐,是十分必要的。所以,我很注重趣味性,力求形成
学生强烈的
学习动机和科
学态度。当
学生对
学习深感兴趣时,他就觉得所
学内容丰富多彩,
学生处在愉快的氛围中,不会感到
学习是一种负担,而是在无意中掌握所
学知识。
1、置情于景,培养兴趣。
情景
教学具有直观、形象等特点。我根据
教材特点,充分利用
学生的好奇心理,把一些复杂的句型、语法融于生动的情景内。例如:
教现在完成时这一难点时,上课师生问好后,我就说:“I've come”并板书,然后让一
学生出去,并说“He's gone.”,接着做开门、关门、擦黑板等一系列动作表演,使
学生的
学习兴趣达到最佳状态。待他们基本理解后,启发他们总结概念规律,动词构成方式,然后进一步做到情景演示操练:起立、坐下、写单词,到黑板这边来……并加上时间状语与过去式对比操练,由于身临其境
学生很快理解了现在完成时与过去时的区别。然后,由
学生自拟情景操练,这样做,
学生在紧张、活泼、轻松、愉快的气氛中很自然的
学会了新知识,而且印象深,记忆牢。
2、克服难点,保持兴趣。
语言
学习是一项艰苦的劳动。其中,机械
学习较多,
学生遗忘严重,克服遗忘始终是
学习中艰苦的任务之一,也是
学生厌
学的重要原因。因此,我在
学习中注意帮助
学生寻找记忆技巧,记忆规律,摆脱死记的苦海,进入乐
学的天堂。
(1)唱歌曲;唱歌是
学生的天性,为发挥这一特长,我把一些难记的英语单词归类后,以歌曲形式
教给
学生。如数词、星期、日份等,
学生觉得新鲜,快乐,在不知不觉中记住了读音。
(2)用简笔画、图示等形式、手段,
教一些易混单词及故事性较强的课文。
(3)设法给
学生一个强刺激。如
教little时写得比其它单词小,
教颜色形容词用彩色粉笔:
教[1] [2] 下一页
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