来源:人民教育出版社 作者:佚名 更新时间:2006-06-02 02:03:28
──“Which popular song do you like?”
──“The popular song I like is ……”
每次叫两位同学,一问一答。
或者可以翻译:“他是位受人欢迎的作家”等。口头操练的句子,句子要短,而且尽量没有生词,书中例句一般不适合口头做,在备课时,都是要编写一些简短的例句。
又比如,学习口语“你是哪里人?”,我先在黑板上写出基本句型:
问:Where are you from?
或 Where do you come from?
回答:I'm from+地名
然后要求学生互相问问题, 可以同桌练, 也可以请同学起来goon doing,形成“链条式”对话。
学生B:I'm from Xiao shao.
学生B问学生C:Where do you come from?
学生C:I'm from Wen zhou.
多数学生都喜欢用英语问问题,在提问过程中,他们就将外语当作进一步了解周围环境的交际工具来使用。
学生有一定基础后,可做较高层次的练习,根据指定情景自编对话。
四、尊重学生,建立平等协作式的师生关系
学习英语,抑或学习任何科目,都是师生共同合作的工作。教师对学生友爱、同情的态度使师生双方都能发挥各自的长处。纪律必须要有,但纪律应建立在友善的严格要求的基础上。
中学生生理上、心理上都有明显的变化,特别是自尊心很强,对外界反应十分敏感,教师要尊重学生的进取精神,多鼓励学生。
“怕错”,是学生学习英语对心理上的主要障碍之一,年龄越大,怕错心理越明显,教师要通过表扬他们练得好和他们的进步来帮助他们;对较好的学生提问较难问题;如果学生练习中出错了,一般不纠正,教师只需把正确的答案说一遍,或让几个学生再问答同样的问题,使出错的学生意识到正确的说法;对于学习差的学生,通过耐心和鼓励让他感觉到自己也正在前进;消除学生的紧张情绪,对那些胆怯、内向型的学生特别鼓励。
教学中的趣味性问题是很重要的。我们要根据教材的内容、课题的特点、学生的年龄特征等情况,尽量运用最优的方法,去激发学生的兴趣,调动他们的学习积极性,以达到课堂教学的最佳效果。
教师要用热情、投入、精力、认真细致的备课,让全班学生始终保持积极主动并渴望使用英语,不论在哪些教学方式上都不停留过久,以免学生厌烦失望。
教学中尽量使用简笔画、课堂游戏、讲故事、演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜、唱歌、课外活动,使师生都感到轻松愉快,从而使师生配合富有成果。
总之,交际法教学改变了以往教学以教师为中心,为现在的以学生为中心,教师“从旁指导”的最终任务是使学生养成英语语言习惯,引导他们走向令人兴奋的、自由交际王国。
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